全文获取类型
收费全文 | 5569篇 |
免费 | 143篇 |
国内免费 | 65篇 |
专业分类
教育 | 3586篇 |
科学研究 | 1351篇 |
各国文化 | 3篇 |
体育 | 181篇 |
综合类 | 299篇 |
文化理论 | 3篇 |
信息传播 | 354篇 |
出版年
2024年 | 5篇 |
2023年 | 11篇 |
2022年 | 41篇 |
2021年 | 101篇 |
2020年 | 116篇 |
2019年 | 114篇 |
2018年 | 68篇 |
2017年 | 75篇 |
2016年 | 95篇 |
2015年 | 139篇 |
2014年 | 400篇 |
2013年 | 428篇 |
2012年 | 604篇 |
2011年 | 662篇 |
2010年 | 399篇 |
2009年 | 307篇 |
2008年 | 378篇 |
2007年 | 432篇 |
2006年 | 337篇 |
2005年 | 310篇 |
2004年 | 228篇 |
2003年 | 164篇 |
2002年 | 171篇 |
2001年 | 96篇 |
2000年 | 39篇 |
1999年 | 23篇 |
1998年 | 12篇 |
1997年 | 6篇 |
1996年 | 8篇 |
1995年 | 2篇 |
1994年 | 3篇 |
1993年 | 1篇 |
1992年 | 1篇 |
1991年 | 1篇 |
排序方式: 共有5777条查询结果,搜索用时 15 毫秒
51.
本文首先分析了项目导向下课程实训教学设计的八个基本要素,并分别明确了每个要素的基本意义、内涵和外延,而后根据高职院校教学的具体特点提出了实训教学的设计原则,并对这八个基本要素和四个原则进行了原理上的分析和解释,使得实训教学设计有了理论基础。 相似文献
52.
基于控制系统理论的项目过程管理应用研究 总被引:3,自引:0,他引:3
项目管理实际上是一个控制系统。利用控制理论可以加深对项目过程管理认识和理解。同时,一些成熟的控制理论的结果,可以很好地应用到项目管理的研究和应用中去,解决其中一些很具体的问题。这对于项目过程管理的科学化、精确化、定量化有着非常重大的意义。 相似文献
53.
中国风险投资公司的定位 总被引:1,自引:0,他引:1
徐枫 《衡阳师范学院学报》2001,22(5):48-51
我国风险投资公司定位模糊不清,阻碍了风险投资事业在我国的发展。确定风险投资公司的金融机构地位,不仅可以弥补我国储蓄向投资转化 机制的缺陷,同时可以促进我国风险投资事业的发展,加速科研成果的转化,使我国金融体系适应经济增长、社会发展的需要。从业务上看,风险投资公司和信托公司、投资银行有较强的关系,但从我国实际情况看,信托投资机构应当是风险投资公司的正确定位。 相似文献
54.
启闭闸门开度的测量与控制 总被引:1,自引:0,他引:1
黄瑞梅 《蒙自师范高等专科学校学报》2006,4(5):57-61
论述了启闭闸门开度的测量原理,对闸门开度测量与控制中的输出轴的转动及其方向的检测、计数、显示、限位控制、开度控制中的惯性调整、量化单位的确定、全可编程系数转换电路及其调整等问题进行阐述,并讨论了系统测量误差,对实际应用效果做了分析. 相似文献
55.
56.
项目教学法是目前国内高职专业教育中被普遍推崇的一种新型教育理念,我国高职《实用英语》项目化教学仍处于起步阶段。该文介绍了项目教学法的概念、特征,探讨了项目教学法在《实用英语》教学中实施的可行性、意义、运用和应注意解决的问题。项目化外语教学是指教师指导学生围绕一系列项目进行语言技能的整合训练,培养学生自主学习能力,在做中学,在应用中学的能力以及沟通协调、团结合作能力。通过调查、实践、教学成果展示证明这是一种有效的教学方法。 相似文献
57.
对基于工作过程的网站项目开发课程进行了分析,给出了网站项目开发的工作过程和学习任务,在此基础上对典型学习任务——商品信息列表模块进行了设计与实现.在项目开发过程中,要准确把握用户意图,着力培养学生的综合开发能力. 相似文献
58.
李辉 《石家庄职业技术学院学报》2011,23(1):43-45
高职英语项目教学法意在将英语教学项目化、模块化、任务化。学生分工合作,同教师协同配合,共同完成。而高职英语项目教学的成效如何,主要取决于教学情境的构建,包括师生地位的构建、教学方式的构建、学生学习观的构建。一种真实的职业情境下的学生英语语言训练是高职英语项目教学实施的关键。 相似文献
59.
加强实训培养,提高学生职业能力,适应企业对人才的需求是高职院校研究的重要课题。针对高校市场营销课程教育与市场需求相互脱离的现状,采用成立模拟公司与项目教学法相结合的教学方式,对教学实施的步骤、教学设计与实施过程进行探讨是市场营销课程改革的有效尝试。 相似文献
60.
奥尔堡PBL模式下的课程与教学实践 总被引:2,自引:0,他引:2
奥尔堡PBL模式产生于奥尔堡大学建立之初,经过30多年的发展,已经成为基于问题学习模式的典型代表之一,引起世界各国的广泛关注。本文从课程、教学和评价三个方面详细地介绍了奥尔堡PBL模式的主要内容,并分析了奥尔堡PBL模式的特点,以期为我国高等教育教学改革提供参考。 相似文献