Linguistic and Cultural Appropriations of an Immigrant Multilingual Literacy Teacher Educator

This autoethnographic self-study describes my interpretations of multicultural awareness, with special attention to multilingual awareness (MLA), based on my interactions with 52 students in the context of two literacy courses over a period of one year. An autoethnographic self-study provided an avenue to harness my reflections on practice and to study the ways in which my practice reflected awareness of my role as an educator. Findings from my teaching videos, written responses to students, and student evaluations suggested that my communication patterns with students reflected certain elements of multicultural awareness, as displayed by my attention to individual predispositions, cultural practices and personal stereotypes. The findings also appeared to indicate that multicultural and MLA interacted to reflect facilitation and symbiosis. Facilitation seemed apparent in my awareness of differences among students’ cultures and my own as I monitored my linguistic processing. Symbiosis appeared to emanate from the recognition of how my response to individual predispositions facilitated my application of conversational strategies based on feedback. This, in turn, heightened my attention to stereotypical attitudes and behaviors. Implications for multicultural teacher education include the benefits of using autoethnographic self-study to scrutinize educators’ awareness in practice as they determine the impact of this awareness on their instructional roles in multicultural teacher education. By extension, the study suggests that autoethnographic self-study research can provide additional lenses through which to interrogate monolithic perceptions of diversity in multicultural teacher education.     

论多样化高等教育形式下自学考试发展对策

自学考试是具有中国特色的、规模最大的高等教育形式，在国际上也是新生事物。在我国多样化高等教育形式下，自学考试遇到了发展中的新挑战。本文总结了自学考试近年来面临的生源下降、参考人员结构变化等严峻问题，分析了自学考试在20多年的发展中形成的四大优势，提出了解决问题的六大对策。     

课时大幅压缩条件下探索如何上好“道路工程”这门课

“道路工程”这门课是我校道路桥梁与渡河工程专业的一门专业背景课程,在新的培养方案下,该课程的学时大幅度压缩,在这样的条件下,如何将繁多的教学内容完整有效地传授给学员,作者结合自己的教学经验,提出了几点个人的做法,以期与同行进行交流。     

改革高师声乐教学模式--培养学生的自主意识和实践能力

声乐教学的任务不仅仅是传授技能知识，更重要的是培养学生自主意识和社会实际所需要的创造能力和实践运用能力。因此，改革声乐教学模式，是高师声乐教学的重要目标之一。下文笔者论述了与学生自主意识和实践能力培养相关的几个问题。     

大学英语教师实践性知识构建：一项自我研究

本文以“可能自我”为理论视角,运用自我研究法探究一名大学英语教师实践性知识构建特征以及自我认知对构建过程的影响。研究结果显示：1）该教师实践性知识的构建呈现内容上的阶段性侧重和路径上的合作学习倾向;2）缩减“希望成为的自我”和现实自我的差距并远离“害怕成为的自我”是教师构建实践性知识的动机,教师在各阶段为弥合现有实践性知识与“希望成为的教师”所需知识之间的差异而进行的实践是其知识构建的重要手段。     

高等数学"目标导向+阅读自学指导"教学模式的设计

针对高职高专《高等数学》教材及学生特点,采用“目标导向 阅读自学指导”教学模式可取得良好的教学效果。该模式以建构主义、主体性学习及人本主义为理论基础,具体设计时要抓好教学目标、教学方法、教学评价等环节的设计。     

论西部地区的"高考移民"问题——兼论科举时代的"冒籍"现象

"高考移民"问题存在的主要原因是目前高考录取制度中存在的高考分数差和不同的录取率。在考试公平与区域公平之间长期存在着两难选择。高考实行分省区定额录取的模式,从自由竞争的角度来看与考试的公平原则有某些矛盾之处,但从调动边远省区学生的学习积极性、促进当地人文教育水平的提升的角度来看,则有其合理之处。"高考移民"问题的彻底解决需要一个过程。     

自主学习在高职英语教学中的应用

自主学习是基于建构主义理论,学生在教师指导下,根据学习目标和需要主动的有主见的学习。充分认识和掌握自主学习的内涵、特征、实施办法并运用到高职英语教学中,对于提高英语教学质量具有重要的现实意义。     

浅谈低年级中学生自学能力的培养

随着二十一世纪的到来 ,人类已进入了高度信息化时代。社会知识化程度的日益提高、信息量的成倍增长和信息传输的高速化发展 ,要求人们应具有更多更快获取信息的能力 ,这种能力在很大程度上取决于一个人独立、积极、快捷地吸收新思想、新知识以及新方法的能力 ,即自学能力。而自学能力又是人的众多能力中最为重要的一个方面 ,它直接影响着一个人的整体素质的提高。     

高等教育自学考试与成人高等教育之比较研究

从教育对象范围、经济性、专业及课程的设计、教材、考试等方面对高等教育自学考试与成人高等教育进行比较分析,并简要分析二者在未来的发展走势.