构建开放教育中《计算机应用基础》课程的学习支持服务体系

远程开放教育就是以学生为中心的全方位的助学服务;远程开放教育的教的过程就是为学生提供全方位学习支持服务的过程,而学的过程就是学生使用、接受服务的过程,做好学习支持服务是确保开放教育顺利进行的保证。本文主要从《计算机应用基础》课程的导学过程来说明是如何为开放教育学员提供完善的支持服务的。     

机会与威胁:自学考试教育现实发展中的若干问题

自学考试教育是我国教育事业的重要组成部分。在当下现实中,自学考试教育正面临着千载难逢的发展机会和前所未有的现实威胁,但机会大于威胁。对此,应该以积极乐观的心态看待自学考试教育,抓住机遇,正视威胁,不断探寻自学考试教育的改革和发展之路,促进自学考试教育不断向前发展。     

篮球技术教学中运用自学指导式教学的实验研究

为综合提高高校体育专业学生的整体素质，以学生为主体，激发学生学习兴趣和动机，调动学生学习积极性，尽快掌握篮球理论知识与基本技术，培养和提高学生的综合能力，我们进行了较为深入的教学实验研究，对提高篮球普修课教学质量和培养综合型人才有一定的积极作用.     

接受美学、情境再现与外国文学课堂教学

在外国文学课堂教学中，建立集约型课堂教学模块，整合教材内容，合理划分教学单元和专题；借鉴接受美学的思路，展现给学生一个充满知性与智性的流动的学术视野；应“材”施教，创设“情境”，应“己”施教，倡导“有特点的课堂”教学；渗透自主学习理念，“多层次、合目的、重实效”的改革作业体系，可以有效提高教学质量，提高课堂效益。     

自学考试管理与服务系统建设理论研究

尝试以资源库的建设方式,从架构设想、模块实现及特点分析三方面,理论上探索自学考试管理与服务系统建设。系统整合了考生报名报考、考务管理和考籍管理工作等各模块,让考生从报名到毕业,一站解决问题,结合日常工作实际,加入开具证明、领取证书等现场办理相关事务的预约受理等功能。本系统能让自考工作重点更集中,也能更好地管理和服务考生。     

基于调研模式工科大学物理教学改革的探索

21世纪是知识爆炸的年代,社会飞速发展,对人才的要求也越来越高。这使得学生在未来面对的是基于基础知识水平之上的综合素质和能力的竞争。作为普通工科院校的公共基础课大学物理,其基本原理和方法是形成学生科学素质和专业技能的重要组成部分,在培养学生的科学思维方法和研究能力方面有着其他学科不可替代的作用。文章以学生开展调研开放性主题为切入点,培养学生的自主学习能力、团队合作意识、查阅资料的调研能力,形成一定的发现问题、解决问题及提出问题的科学研究能力,以期在大学物理教学改革中提供一种新思路。     

论经济转型对我国高教自考生源结构的影响

自学考试产生于1981年,其社会经济原因是为了解决改革开放后社会主义经济建设所急需的高素质的文化人才.在自学考试蓬勃发展这二十几年中,始终伴随并见证着中国经济体制的改革.经济的转型不仅对自学考试提供了前所未有的机遇,也使它面临着种种挑战.通过分析,揭示我国在经济转型的背景下,高教自考生源结构所发生的种种变化.     

“中学生英语自主学习策略研究”调查报告

通过本调查，笔者认为造成英语学习效率低下的原因是由于中学生英语自主学习策略运用不当。改变传统教学模式，培养中学生学习策略是提高英语学习效率的途径。     

Changing Pedagogical Practice in Teacher Education: Negotiating the spaces between realism and relativism

This article reports a self-study from a larger research project that explored the impact on pre-service and in-service teacher education of a new national curriculum in New Zealand and the conceptualisations of epistemological shifts signalled by that document. A pedagogical initiative to introduce inquiry-based learning into a graduate diploma course for pre-service primary teachers was the result of and the catalyst for further reflection on my practice and the (mis)alignments between my theoretical understandings and beliefs and my pedagogical choices. In this article I focus on the tensions and contradictions I encountered while attempting to enact, in a tertiary environment, a pedagogy that aligned with the underpinning principles of the new curriculum. I describe the model that I developed to understand those tensions and contradictions, which are characterised as the spaces between realism and relativism. I suggest that negotiating these spaces is part of the process of becoming a teacher and a teacher educator in the twenty-first century.     

开放教育的教师观

在进行人才培养模式改革和远程开放教育试点的过程中，如何做到以学生为中心，关键在于教师，因为教师是理想与现实、力量与实践之间的转化者，是开放教育的最终执行者。教师强化开放教育的创新理念，是突破传统教育重围的必要准备。面对开放教育的各种机遇和挑战，电大教师必须努力探索和增长适合开放教育的新本领，以适应开放教育培养目标的新变化和新任务。