单音节持具类手部动词初步研究

单音节手部动词指需要用手参与才能完成的具体动作的动词。持具类手部动词是手部动词的一个小类,其特点是在完成动作时必须使用身体器官以外的工具。持具类手部动词的两个典型句式:含使用工具的句式为"NP1+用+GN+V+C+NP2",不含使用工具的句式为"NP1+V+C+NP2"。     

现代汉语标志型被动句的语用分析

现代汉语标志型被动句的焦点一般位于句尾,并由标记词凸显。其表义倾向经历了由贬义向褒义变化的过程。     

浅谈构式“被+XX"

构式“被+XX”近来十分活跃,它仿拟于传统的“被”字句,能产性很高,并且具有独特而完整的构式义:表示主体被称为实施了某种行为或主体被迫实施了某种行为.本文将从其语法特征、语义特征和构式语法三个维度来谈论构式“被+XX”.     

“……就……”紧缩句的日译

谈词语的意合,不能不提到复合词:谈短语的意合,不能忽略成语俗谚;谈句子的意合,不能不提紧缩复句.汉语紧缩复句凝练精短,注重“意合”,言者以意缩句,闻者以意会之,这在别国语言里是少见的.但目前关于汉语紧缩句的定义及归属问题,学者们争论不休.源于此原因,本文试图从汉语“……就……”紧缩句的日译角度、从句子自身特点来探索日汉语的共同特点,找出相似的规律,以期对语法研究有所补充.     

似是而非和习非成是——谈指类句及其反例

指类句是指称一类事物的特征的句子。指类句可能存在反例,指类句的重要特点是容忍反例。语言学研究指类句,就是要分析它的似是而非和习非成是,以便能更好地运用。     

英译汉中句子的“拆译”技巧

英语和汉语在句型与排列上各有特点。因此英译汉时,必须抓住原文全句的中心思想,区别主次。根据时间顺序和逻辑顺序,重新按汉语习惯加以组合。一个英语句子可拆译成两个或两个以上的句子。为了修辞效果,文字搭配,英语短句有时还应该拆成更短的句子。     

中国高层职业女性的指令句使用

以语用学中礼貌原则为依据,在中国当代电视剧中提取语料,通过基本话语分析手段综合社会语言学和语用学的理论和研究方法,具体分析了七位女性管理者在工作场合对于指令句的使用,进而探索中国高层职业女性在日常工作交流中所采取的指令句的实现方式,得出结论：中国的女性管理者并没有改变其传统的交际模式,并且凭借其传统的交际模式,她们成功地达到了自己的交际目的,行使了权力。     

敏感性陈述句研究的实证方法

目的：提出一种用眼动指标对敏感性陈述句加工进行研究的方法,以避免敏感性问题带来的负面效应。方法：先通过自编问卷提取典型的敏感性陈述句,再通过眼动仪获得相关兴趣区的眼动指标,然后根据这些指标比较相关区域的加工情况。结果：被试（n=208）社会道德观、政治态度和个人隐私等3个维度总分分别为：29.560±5.347,32.700±7.133,29.370±9.243,总分在三者之间差异具有统计学意义（F=13.222,P〈0.01）;在被试（n=40）筛选出的6个关键词中,对＂卖淫＂的注视时间最长（596.460±305.737 ms）,而相对注视时间（8.538±5.471）最短;对＂民主＂的注视时间最短（363.361±248.781 ms）,但相对注视时间（11.687±6.882）居中,因而不同敏感性词语加工之间的差异具有不同的特点。结论：提出的用眼动指标的方法能有效地检测出个体对相关内容的加工情况,为敏感性问题的统计和研究提供了依据。     

浅谈汉语句型教学

句型教学在汉语教学中占有重要的地位。句型教学主要有归纳法和演绎法,这两种方法往往是结合使用。由于汉、哈两种语言的语法上差异所致,民族学生在句型学习中常犯错误,所以,在句型教学中,重点和难点要有所侧重,讲练结合,句型教学与语法教学相结合,汉哈句型对比,从而使民族学生掌握汉语学习规律,提高学生实际运用语言的能力。     

英语疑问句的其他语用功能及其语义信息

英语疑问句是英语简单句中四种基本句子类型之一。就结构形式而言，它非同于陈述句、祈使句和感叹句，但就语义信息上而言，它也具有其他句子类型的语用功能。文章从三种疑问句即一般疑问句、特殊疑问句和反意疑问句进行浅略地探讨，帮助人们认识英语疑问句的其他语用功能，真正了解疑问句的语义信息。