Educating child practitioners: a (re)turn to the university disciplines

This paper analyses a specific disjunctive policy space in Scotland involving the current key children's social and educational policy agenda, Getting it Right for Every Child (GIRFEC), and a recent national report on teacher education, the ‘Donaldson Report’. In four main parts, the paper first introduces and applies in policy review and analysis a capitals frame to identify the policy–practice discontinuities currently inherent in the ‘GIRFEC-child practitioner education’ policy space, exemplified by the Donaldson Report. Then, the same capitals frame is applied to examine the capitals resources demanded in the particular ‘child–child practitioner education’ policy space previously delineated. Next, examples of policy disconnects amongst current child practice and practitioner education policy production and implementation, which warrant a concerted integrative cross-sector project to ensure coherent social and intellectual capital relations at all levels, are discussed. Finally, the paper calls for the governing professional registration bodies and universities involved in the education of child-sector practitioners to engage in the redesign of university programmes underpinned by principles of transdisciplinarity and transprofessionalism. The methodology is policy sociology and policy text analysis.     

Inequality in Ethiopian higher education: reframing the problem as capability deprivation

The revitalization of Ethiopian higher education (HE) has been underway since the early 2000s. As well as the economic optimism evident in the ‘knowledge-driven poverty reduction’ discourse, social equity goals underscore the reform and expansion of the system. Notwithstanding the widening participation and the equity policy provisions put in place, the problem of inequality has persisted along the lines of ethnicity, gender, rurality and socio-economic background. This paper reviews major equity policy instruments and highlights the enduring inequalities in Ethiopian HE. It argues that this persistence is related in part to the ways in which the problem is represented in policy, and that redressing the problem necessitates framing inequality as capability deprivation rather than as issues of access and disparities in enrolment.     

新媒体语境特征与用户态度关系构建的实证研究

通过对上海市民进行抽样调查,并使用结构方法模型对新媒体语境下的受众社会态度倾向进行实证研究,得出如下结论：新媒体语境通过社会懈怠对用户风险偏好和群体极化倾向产生正向影响,对责任与公平意识、道德发展以及亲社会倾向产生负向影响;媒体接触频率在新媒体与社会懈怠关系中具有显著正向调节作用,而媒体接触的多样性在其中的调节作用并不明显;在主效应和调节作用中,均表现出对男性的影响大于对女性的影响,其影响大小随着年龄的增加而呈减弱趋势。     

青年毛泽东社会实践观的主要内容

实践是人们有意识的改造自然和社会的活动。青年毛泽东以救国救民为己任,开展了各方面的社会实践活动,他的社会实践观包括学习实践观、生活实践观、教育实践观、革命实践观等四个方面的内容,而每一个方面都有丰富的内涵。     

论18世纪英国的家族地产

18世纪,在英国拥有家族地产是一种主流社会风气,它是以家族为单位的地产占有及支配方式。家族地产由土地和住宅两个部分组成,两者所承担责任各有不同,但都已超脱单纯经济作用。在父系观念、家族保障思维影响下,家族内部形成以直系继承者为主体、其他家族成员为旁支的地产权益分配形式,并对家族主要地产进行保护。家族地产造成英国土地逐渐集中在大土地家族手中,他们对土地采用消极占有态度,这既不利于土地农业生产效率的提高,也不利于地产资源在市场中多向流动。     

西方现代社会德性思想的分歧及其启示

西方现代思想家研究了许多社会德性方面的问题,在社会的首要价值是自由还是基于自由的公正、共同体的价值高于个人的价值还是相反、对“代议制”民主加以完善还是以“参与制”民主取而代之、法律是否要以道德为基础、道德重在个人的德性品质还是社会的规范、社会应奠基于理性之上抑或非理性之上等问题上存在着重大分歧。西方现代社会德性思想也有一些共同特点和局限,但它是人类思想宝库中极其重要的组成部分,有其独特的价值和优势,无论对现代西方社会还是对现代国际社会都具有重大意义。     

“我们”与“他们”:内地西藏散插生的社会网络构建——一项教育民族志研究

采用民族志的研究方法,对北京市一所内地西藏班学校的两名西藏学生进行为期一年的深入访谈和观察,力图走进西藏散插生的生活世界,了解他们与远在家乡的亲人、藏族同学和同乡、内地校里的汉族同学、汉族教师之间的交往互动及文化体验,探索西藏生在内地学校的社会网络构建,并以民族志的方式将他们的日常行为及其背后的实践逻辑呈现出来。     

社会地位影响下的语言性别差异研究--以《甄嬛传》为例

语言性别差异涉及社会地位、角色关系、谈话内容、人物性格等等,是个极其复杂的社会、文化、心理和生理现象。语言学家从文化、权力等角度分析语言性别差异的原因,形成了支配论和差异论两大体系。本文以中国文化为背景,从情景研究模式入手,分析清朝宫廷剧《甄嬛传》中男女角色的话语风格、人物性格、角色关系和谈话内容。     

社会主义核心价值观与社会保障关系研究

改革开放以来,我国社会保障理论和实践取得一系列进展。建立更加公平可持续的社会保障制度,是我国当前及今后一段时间努力的目标。社会主义核心价值观作为理论形式,与社会保障在目标、主体上具有内在一致性,在社会保障事业的发展和完善过程中要坚持以核心价值观为指导,做到教育优先、构建多层次的社会保障体系、发挥社会组织的作用、加强监督。     

高等教育现代化下社会参与高校治理功能的探究

伴随着高等教育现代化进程的到来,现代高校逐渐从社会的边缘走向社会的中心,其社会服务的功能日益凸显,而社会组织作为提供社会服务的主体力量,其参与高校治理的诉求愈来愈强烈,且发挥着无可替代的作用。我们力图在达到高等教育现代化背景下高校"善治"目标的基础上,依照国内外社会参与高校治理的成功实践,探究社会主动参与高校治理的功能。