知识价值链研究现状分析

对国内外关于知识价值链的研究进行了梳理,分析了知识价值链的产生原因、概念及其模型、不同行业的知识价值链模型、知识价值链的设计思路、知识价值链与核心竞争力之间的关系等方面的内容,指出了现有研究的局限性并对未来的研究方向进行了展望。     

基于核心素养的高中体育与健康学业质量阐释、构成与超越

学业质量是学生完成学科课程学习后的学业成就表现,其以学科核心素养及表现水平为主要维度。体育与健康学业质量是随着《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》而产生的,是建立健全我国基础教育质量保障体系,深化和推进体育与健康课程改革的重要途径。文章在分析和总结国外中小学体育学业质量所呈现出的能力导向性、重视层次性、关注可测性等特征的基础上,对我国普通高中体育与健康学业质量的研制目的、理论基础、构成及相互关系等进行介绍,并深入分析其对2003年颁布的《普通高中体育与健康课程标准(实验)》在学生学习结果的目标指向、水平等级及质量描述等方面的继承与超越,旨在帮助广大体育教育工作者更好地理解高中体育与健康学业质量。     

Competences for Learning to Learn and Active Citizenship: different currencies or two sides of the same coin?

In the context of the European Union Framework of Key Competences and the need to develop indicators for European Union member states to measure progress made towards the 'knowledge economy' and 'greater social cohesion' both the learning to learn and the active citizenship competences have been highlighted. However, what have yet to be discussed are the links and the overlaps between these two competences. Based on the development of research projects on these two fields, this article will compare the two sets of competences, both qualitatively and quantitatively. It will describe how the values and dispositions that motivate and inform active citizenship and learning to learn are related to each other, both empirically and theoretically. Both these competences are tools for empowering individuals and giving them the motivation and autonomy to control their own lives beyond the social circumstances in which they find themselves. In the case of active citizenship, the ability to be able to participate in society and voice their concerns, ensure their rights and the rights of others. In the case of learning to learn to be able to participate in work and everyday life by being empowered to learn and update the constantly changing competences required to successfully manage your life plans. When measuring both these competences then certain values relating positively towards democracy and human rights are common in their development.     

英语口语学习存在的障碍及对策研究——以高年级学生学习情况为例

英语口语的教学目的是培养学生用英语进行口头表达的能力。具体体现为学生的英语语音能力、用词造句的能力、成段表达的能力和言语交际能力。虽然经过了较系统的语言学习,仍有部分高年级同学难以运用英语进行准确、得体的交流。教材的选择、学习者自身的素质、教育现状和教学手段是影响学生口语学习的重要因素。作者认为,强化学习者的语言基本功,培养其口语表达的兴趣及良好的心理素质,重视学习者成段表达能力的训练和语用能力的培养以及建立有效的考核机制是高年级同学英语口语学习关键所在。     

大学生英语学习动机、能力与策略调查研究——以桂林电子科技大学研究生与本科生为例

通过问卷形式对桂林电子科技大学183名硕士研究生和256名本科生的英语学习动机、能力以及策略进行了调查。在分析调查结果的基础上，探讨了他们在动机、策略和能力方面的差异和不足，并提出了一些教学启示。     

从顺应论的角度看跨文化语用失误

文章采用维索尔伦的顺应论为理论框架,从顺应论的角度来综观跨文化语用失误产生的原因和过程。在此基础上作者提出了解决方法,认为培养顺应观念,增强学生的顺应能力,教师有必要更新教学观念,改进教学方法,这样才能使学生的语用能力得到提高。     

Epistemic vagueness and English assessment: Some reflections

Assessing English candidates in high stakes examinations requires using vague evidence which in some cases will necessarily mean that assessments are arbitrary. This is a price worth paying to preserve the authenticity of assessments.     

基于信息资源集藏与整序的动态优势公益服务——关于“图书馆核心能力”的一个综合性观点

图书馆核心能力问题是当前图书馆学研究的热点之一,应对其研究现状进行冷静反思并做必要总结.重新审视了"核心能力"概念的基本内涵,评析了目前图书馆核心能力研究四大主流观点,提出了一个综合性的观点:基于信息资源集藏与整序的动态优势公益服务是图书馆的核心能力.     

提高语文阅读教学有效性的策略刍论

语文阅读教学担负着为学生语文学习打基础、培养学生阅读习惯、树立学生正确阅读观的责任.阅读教学一直是语文教学的重中之重,教师在教学中要以文本为依托,对语文知识进行讲解,对学生阅读能力进行培养.文章对提高语文阅读教学有效性的策略进行论述,以创新语文阅读教学方法,激发学生阅读兴趣,调动学生阅读的积极性和主动性,提高语文阅读教...