韦氏儿童智力量表与特殊儿童测查:挑战、改革与发展

韦氏儿童智力量表是迄今为止最权威和应用最广泛的儿童智力量表之一.自面世 以来,它在各特殊儿童的筛查、诊断、安置、干预与治疗过程中一直发挥着重要作用.目 前,该量表已发展到第四版,并仍在不断地修订中.总结该量表在特殊教育领域内的应用 现状并省思其在实践过程中遭遇的困境与挑战,进而把握其进一步改革的研究方向及发展 趋势,有助于促进国内特殊教育的发展.文章回顾了该量表在国内外的发展简史,就各类 特殊儿童智力测查对该量表提出的挑战进行了总结,对其实践中遇到的问题进行了分析, 指出了其在发展过程中已有的改进措施和尚未解决的问题及继续研究的方向,并在此基础 上总结了该智力测验发展的七大趋势.     

特殊教育应是国家基本公共教育服务优先保障的领域

义务教育阶段的特殊教育应纳入国家基本公共教育服务范畴.在建立健全基本公共服务体系和实现基本公共服务均等化的过程中,应将特殊教育作为优先发展领域,加强立法,进一步明确以人为本的基本理念,完善从学前到高等的特殊教育体系,保障特殊教育供给,提高特殊教育质量;加强特殊教育学校和师资队伍建设,加强特殊教育科研和信息化工作,建立投入稳定增长的财政保障机制,落实扶残助学政策措施,推进特殊教育可持续发展,帮助每一个残疾儿童和青少年得到适宜的教育.     

北京市特殊教育师资培训现状调查

本文采用问卷法对北京市特殊教育学校师资培训现状进行调查。结果显示:北京市特殊教育师资数量、质量和结构都明显好于全国平均水平,但也存在教师专业素养低、职前教育课程设置不合理、在职培训缺乏针对性等问题。最后,提出了进一步完善师资培养体系的三点建议:改革高校课程设置;建立完善的教师招聘制度和岗前培训制度;建立系统、专业的在职培训制度。     

我国特殊教育法律研究综述及立法建议

对我国学术界关于特殊教育法律的研究文献进行梳理,概述了现有特殊教育法律存在的体系不完善、立法滞后、缺乏可操作性等问题,归纳了学者们对制定《特殊教育法》的学术意见和对国外特殊教育法律的研究成果,指出我国目前正在进行的《残疾人教育条例》修订工作及其他立法安排应充分借鉴、吸收国外特殊教育立法的先进理念和经验,明确特殊教育的原则,着力增强法律的实用性和可操作性。     

田径跳跃项目专项动作协调能力研究

通过对田径跳跃项目专项动作特征的研究,对田径跳跃项目专项动作协调能力进行了探索,认为田径跳跃项目的动作协调能力在运动技术上表现为：爆发性用力;跑跳结合;摆、蹬结合和空间动作的控制与定向能力四个方面,这将有助于我们对其专项运动协调能力水平做出科学的量度和判断,提高专项运动协调能力.     

河北省特岗教师职业认同的调查研究

特岗教师是一个新兴的教师群体,其职业认同状况不仅会影响教师个人的专业发展,而且也会影响整个＂特岗计划＂的实施。调查发现,河北省特岗教师的职业认同度总体较高,但也存在一些问题。针对这些问题,采取切实有效的措施,才能进一步提高特岗教师的职业认同度。     

利用Visual Foxpro6．0制作特效字幕

任何一个软件都需要设计若干个屏幕界面为其包装，本文介绍几个在Visual Foxpro6．0中制作特效字幕的实例。     

国外大学的入学制度与特殊政策

本文对美国、英国、法国、德国等几个国，在大学入学考试制度、入学条件、录取方法，以及对能力发展显著学生的特殊政策等问题进行了阐述，以期对我国大学入学制度的改革提供借鉴。     

高等特殊教育是培养创新型人才的重要组成部分

中国高等特殊教育是近二十年发展壮大起来的。它的产生是社会发展的必然,它是中国高等教育的重要组成部分,是构建创新型国家和和谐社会的重要组成成分。高等特殊教育需要也能够培养创新型人才,高等特殊教育是培养创新型人才的重要组成部分。     

Person-centred reviews and transition: an exploration of the views of students and their parents/carers

The person-centred review (PCR) is a model for the review of a student’s special educational needs (SEN) which places the young person and their family at the centre of the process. This mixed-methods, exploratory study investigated the views of 16 students with SEN aged between 10–11 years (Year 6) and 13–14 years (Year 9), and their parents/carers on their PCRs (which were mostly held at transition). Attention was paid to potential changes in the young people’s locus of control and feelings towards school. Findings indicated that the PCR is a collaborative, constructive and reassuring process for families where a wealth of information is shared openly and honestly within a relaxed, yet structured, meeting. The young people were generally positive about the process, although many felt daunted beforehand. Some parents felt the meeting was too long and not entirely accessible to children. The study did not conclude that the young people’s locus of control or feelings towards their education changed following the PCR. Implications for good practice are discussed, particularly for educational psychologists and in the context of the SEN and Disability Code of Practice.