高校科研团队创新环境与绩效的协调性水平研究

通过创新团队创新环境相关文献研究,结合国内外团队创新环境研究理论成果、高等院校创新特点,建立高校科研团队创新环境与创新绩效协调关系研究模型,在对其综合水平评价的基础上进行协调性分析,结合调研数据系统分析各类型高校团队创新环境与团队创新人员工作绩效间的协调性水平,并针对分析的计算结果提出高校团队创新环境建设的意见与建议。     

考虑海洋环境突发事件的大数据海陆协同治理体系研究

针对当前海洋环境突发事件治理体系在大数据时代收集、储存、分析、预警能力不足与单一海上应急部门处置能力不强的缺点,分析大数据时代海陆协同治理海洋环境突发事件的优势,构建大数据背景下海陆协同治理体系,有效结合大数据对数据信息的收集、分析能力强,与海陆协同能够有效提升应急处置效率的特点,能够在我国大规模开发海洋资源背景下处置海洋环境突发事件提供有效的支持。     

基于协同理论视角创新高校科研经费管理模式研究

随着科技不断进步,国家对高校科研经费的投入力度逐年加大,高校科研经费管理也面临越来越大的挑战。如何进一步规范和加强科研经费管理,提高资金使用效益,以确保科研工作健康发展是科研管理工作者需要深入思考的重要课题。在检验高校科研经费投入与经济效率之间的协整关系基础上,针对目前高校科研经费管理中存在的问题,利用协同管理的理论,对进一步加强和完善高校科研经费管理的主要举措进行了尝试性探讨。     

我国技术进步与环境的耦合效应研究

基于耦合理论构建分析我国技术进步和环境耦合发展的模型和指标体系。通过实证研究发现,从时间维度上看,2008—2012年我国技术进步与环境2个子系统的持续发展度由低度协调向中度协调、再向高度协调发展跳跃。从截面数据实证结果来看,我国绝大多数省(区、市)的技术进步环境偏向效应还太显著,技术进步总体尚未与环境形成长期的相互促进关系,两者的协同机制仍需改善优化。按东部、中部和西部划分,全国技术进步与环境耦合呈"东西较高,中部塌陷"的格局。     

电子政务跨系统协同模型研究--基于系统要素的视角

以往电子政务跨系统协同模型过于依赖特定技术架构,导致其通用性受限。针对这一问题,提出从系统要素的视角对其进行概念模型构建,并从资源共享、技术融合、服务协作、管理协调四个方面进行子模型分解。子模型的构建以总结同类研究为基础,针对其共性问题和关键点进行分析,以归纳出具有一般性的模型。     

协同理论视野下的医学生道德教育创新探究

协同发展是医学生道德教育创新发展的必然路径。协同理论与医学生道德教育两者之间具备目标的一致性、系统的开放性和机制的协调性等内在逻辑特点。基于此,医学生道德教育的创新发展,必须树立协同观念,搭建校内外协同平台,真正实现医学生道德教育的针对性和实效性。     

我国竞技体育人才培养路径的协同机制研究*

体工队“三级训练网”、俱乐部、院校化是我国竞技体育人才培养的三个主要路径。研究运用文献研究、专家访谈等方法,解析各个培养路径的机制结构,分析不同培养路径的矛盾问题和解决思路,在培养主体、培养目标、人才输送三个方面提出我国竞技体育人才培养路径的协同机制。     

d电子对配合物结构的影响

分析了金属d电子对配合物几何结构的影响，并用晶体场理论对该影响做出简单的解释。     

BOOK REVIEWS

Children with motor learning difficulties (MLD) tend to be less physically active than their coordinated peers and one likely consequence is a reduced level of physical fitness. In this study, 52 children with MLD, aged 5 to 8 years, were compared to 52 age‐ and gender‐matched control children across a range of health and skill related fitness components. Analyses of variance revealed significantly lower scores in the group with MLD on the tests for cardiorespiratory endurance, flexibility, abdominal strength, speed and power than the control group. Furthermore, the group with MLD had a significantly higher Body Mass Index (BMI). These findings have implications for educators and allied health professionals working with this age group. Programmes need to teach children with movement difficulties to perform tasks used in fitness assessment and also to work on the development of physical fitness.