教育扩展中的过度教育现象及其收入效应——基于中国现状的经验研究

在教育扩展时期,我国的过度教育伴随着知识失业出现。过度教育在行业和地区上都表现出分布不均衡的特征,这是由于在劳动力市场制度性分割条件下,不同行业和地区收入差距过大所致。随着时间推移,过度教育发生率有增长的趋势。用ORU模型估算发现,我国过度教育收益率小于工作所需教育收益率,说明发生过度教育会使个人收入受到损失。在政策选择上,现阶段应按照渐进、适度的原则扩展教育规模;加大调控不同行业和地区的收入分配,防止收入差距过大造成过度教育高度集中在高收入行业和地区,导致教育资源得不到优化配置;个人也需要理性投资教育,避免因过度教育的发生降低了教育的经济价值。     

教育资源不均等对收入差异影响研究

教育不管对社会还是对个人财富增长来说,都有十分重要的意义.作者把我国教育资源不均等分成省际教育资源不均等、城乡教育资源不均等和群体间教育资源不均等,运用国家统计数据进行实证分析,发现教育资源不均等加剧了我国区域发展不平衡、城乡居民收入差异扩大和群体间收入差异扩大,并建议进一步提高认识,进一步加大投入,进一步完善制度.     

经济与社会信任的关系:以广东四县(区)为考察对象

以广东四县(区)为考察对象,通过描述性统计、方差分析和回归分析,探讨经济与社会信任的关系。研究发现,县域经济发展与县域社会信任之间没有显著性,个人经济收入对县域社会信任有显著影响。基于此,提出加强社会信任建设、提升个人收入水平的若干建议,以期引发学术讨论、并为政府相关决策提供参考。     

对中国个人所得税税制改革的构想

目前，中国个人收入差距的拉大，个人所得税在调节个人收入，维护社会公平方面的意义将更加重要。针对中国个人所得税税制无法正常发挥作用的现象，结合目前中国的实际情况，参考国外个人所得税的经验，对中国个人所得税税制改革进行探讨，具体内容包括税制改革，征管体制的改革和完善个人所得税征收管理的配套措施。     

关中星火产业带实现农民增收的对策研究

在对四个陕西省关中星火密集区调研的基础上，分析农业内部生产组织化程度总体较低和星火企业吸纳农村剩余劳动力能力较弱等影响关中星火产业带农民增收的主要因素；探讨实现关中星火产业带内农民内、外部增收的模式，提出以产业化为基本理念进行产业结构调整和产业化经营的农业内部增收模式，以扶持星火龙头企业和推动农村二、三产业快速发展的农业外部增收模式；并对政府在实现农民增收问题上应发挥的作用提出了一些建议。     

政府研发资助是否促进了技术进步——来自66个国家和地区的证据

本文利用66个代表性国家1996-2013年的跨国面板数据考察政府研发资助对技术进步的影响,研究结果表明,政府研发资助的技术进步效应具有国别差异。分区域的估计结果表明,政府研发资助的技术进步效应受到多种因素的影响。其中,高收入水平国家政府研发资助的技术进步效应显著为正,中低收入水平国家政府研发资助的技术进步效应显著为负;高城市化水平国家政府研发资助显著促进技术进步,但低城市化水平国家政府研发资助没有对技术进步起到促进作用;人口密集区政府研发资助的系数显著为正,而人口中等区和人口稀少区政府研发资助的系数均显著为负,且人口稀少区的系数高于人口中等区。     

江苏省区域间农民收入差异及原因分析

近年来,江苏省三大区域的农民收入差距呈现日益扩大之势,不利于全省协调发展战略的实施。首先对苏南、苏中、苏北农民的收入水平、收入结构差异进行了实证分析,发现2000--2009年,三大区域的农民收入差距一直处于上升趋势,其主要原因在于工资性收入的作用。接着,从区位、历史文化、市场、制度、政府、资本、劳动力等多个角度全面探讨了区域间农民收入差异产生与扩大的原因,并结合各地比较优势提出了具有可操作性的对策建议。     

深化高校岗位绩效工资制度改革之管见

国家决定从2010年1月1日起高校执行岗位绩效工资制度。由于制度设计本身的问题和在实践中的阻力,改革进展并不如意。改革中存在岗位管理未完全实现、分配模式单一,绩效考核流于形式等问题。该制度需要在科学设置岗位,岗位聘任与考核、平衡和协调好各类岗位人员,针对不同岗位实行不同绩效工资分配模式等方面进一步完善。     

我国农民增收问题研究综述

农民增收问题关系到农民生活水平的提高、农村经济的发展以及农村社会的稳定。本文对近期理论界就现阶段农民收入增长的制约因素以及增加农民收入的主要对策等问题的研究进行了综述。     

“I have the right to feel safe”: Evaluation of a school-based child sexual abuse prevention program in Ecuador

BackgroundChild sexual abuse (CSA) is a complex public health problem that has lifelong implications for children’s wellbeing. Interventions may provide children strategies to protect themselves against CSA, but few have been studied in Latin America.ObjectiveEvaluate the immediate and medium-term impact of a 10-week educational program on children’s knowledge of CSA self-protection strategies in Ecuador.Participants and settingsChildren aged 7–12 years from six public elementary schools in Ecuador were cluster-randomized to either receive the intervention between October and November 2016 (Group 1, k = 4) or between March and April 2017 (Group 2, k = 2).MethodsTo assess CSA knowledge, a random sample of students completed a questionnaire at three time points: 1) initial: before any group received the intervention, 2) intermediate: immediately after Group 1 completed the program but before Group 2 started it, and 3) final: after Group 2 completed the program. We evaluated changes in scores using mixed linear regression models with school as a clustering variable and adjusted degrees of freedom (df = 4).ResultsPre-post effect estimates at program completion adjusted for age, sex and clustering by school were 6.5% (95% CI: 2.9, 10.0) and 6.8% (95% CI 3.0, 10.7) for Groups 1 and 2, respectively. Scores did not change among children who had not yet received the intervention at intermediate evaluation (0.94%, 95%CI: −6.0, 7.9). Children in Group 1 maintained the scores six months after the program ended.ConclusionsThe self-protection program increased and maintained CSA knowledge six months after the intervention finished.