突出"健康第一"思想的体育教育专业课程体系的研究

通过献资料法和问卷调查法，确立了高校体育专业的课程体系；并利用层次分析法(AMP)建立了一个四阶递进层次结构。     

一个自动分词分类系统的实现

本文介绍一个自动分词分类系统的实现过程。该系统采用“后控词表分词法” ,解决了词典分词法中词典构造困难、更新滞后的问题 ,提高了主题词标引的质量和效率 ,并通过对词表分类法的完善和优化 ,使自动分类的结果达到了实用水平     

The Regrettable Necessity of Contingent Valuation

Ordinary markets allow parties, not the state, to value property and projects. But they do not account for subjective value in such traditional contexts as condemnation. An awareness of these nonmarket values helps overcome any categorical opposition to the use of the contingent valuation method (CVM) to value cultural and environmental resources. But accurate CVM should measure all values, positive or negative, tononowners; it should apply generally to any substitute projects; and it should seek to account for diminishing marginal value of additional resource units. CVM should be used only to aggregate nonmarket preferences, not to skew the political debate to cultural or environmental objectives.     

试论奥运会等大型体育赛事中的公共关系问题

我国正在积极筹办2008年的奥运会，这是向世人展示我国改革开放成果的最佳途径之一。成功举办2008年的奥运会，将对进一步提升我国在国际上的地位具有十分重要的意义。本文从公共关系的研究入手，探讨举办奥运会等大型体育赛事问题。     

从中国VS国际乒乓球明星对抗赛看中国乒乓球运动的发展趋势

随着世界乒乓球运动的飞速发展，竞争愈来愈激烈，国际乒联频频修改竞赛规则，使得世界打中国，中国抗衡世界的格局，客观上形成。通过观摩2002年中国对国际乒乓球明星对抗赛，用比赛技术统计法和比赛技术使用曲线图，对乒乓球主要的技术，发球、接发球、相持球、控制球、防守、直拍横打等技术进行了统计、分析，进而提出了我国乒乓球运动的发展趋势。     

淮海工学院女生选修形体课情况的调查与分析

采用问卷调查法、访谈法对淮海工学院女生选修形体课的情况进行了较全面的调查与分析。结果表明，形体训练符合女生心理、生理需要，能塑造形体和陶冶情操，并有效地提高身体机能水平，但该校形体课教学开展的情况与大学生的需求之间存在很大差距。因此，在高校女生中开设形体选修课很有必要。     

体育教师在新课程环境中的角色转换

对新体育课程环境的形成及在新体育课程环境下教师如何更新教学观念转换角色适应新课程 ,成为课程的建构者、开发者 ;学生学习的合作者、引导者 ;成为学生未来生活的设计者 ,谈谈一些粗浅的看法。     

大学生对体育选项课学习态度的研究

运用文献资料、调查访问和数理统计等研究方法,探讨了当前我国大学生对体育选项课学习态度的现状与特征。并依据社会心理学、体育管理心理学等理论,对大学生体育选项课学习态度的现状、内容结构及其取向排次进行了较为系统的评价与阐释,从而为教育部门了解与掌握大学生对体育选项课的学习态度及其形成规律提供了重要的理论信息;也为今后改进体育选项课的教学提供了一定的参考依据。     

试谈在大学体育课程中发挥学生的主体性作用

在高校体育教学中应发挥学生的主体性作用 :学生自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间 ;上课突出提高学生参与的积极性 ,最大限度地发挥学生的创造性。加强对学生学习方法和练习方法的指导 ,提高学生自学、自练的能力 ;考核要通过学生自评、互评和教师评定 ,实现三转变 :从终结评价向终结与过程评价结合转变 ;从内容单一评价向多元评价转变 ;从教师评价向师生评价转变 ;同时要发挥教师的主导作用     

历史新课程背景下创设教学情境的几种途径

在历史新课程标准背景下通过多媒体运用、故事架桥、角色转换、材料引用、歌曲育情、漫画启思等途径创设有效的教学情境,目的在于更好地发挥学生的主体地位,培养学生的学史兴趣和探求历史知识的能力。