农机专业应用型人才培养模式研究与实践

培养模式是人才培养的关键。通过构建培养目标和教学计划、保证教学质量和教学水平、优化课程内容、加强实践和实验环节的训练、探索产学研合作教育新模式等途径,进行农机专业应用型人才培养模式的研究与实践。     

“三性融合”的应用型人才培养模式研究与实践——以成都师范学院物理学师范专业为例

教师教育改革与发展的今天,新建地方师范本科院校应积极创新未来教师的培养模式以培养高质量的未来教师。文章结合我院实际情况,主要从课程体系的建设、课程内容的改革、教学模式与方法的变革以及评价体系的重新建构这几方面论述了物理学师范专业”三性融合”的应用型人才培养模式的实践。以期对物理师范本科生的培养提供借鉴,实现教育质量的提高。     

人文学科实验室建设与复合型人才培养探析

人文学科实验室的构建,既有利于激发学生对于学习的兴趣和渴望,也为复合型人才的培养营造了良好的学习环境。该文从文科实验室的建设、复合型人才的培养和文科实验室建设对复合型人才培养的效用三方面来探析文科实验室建设与复合型人才培养之间的内部联系,提出优化校园学习环境、坚持以学生为本、强化锻炼学生的实践能力、推动校外人文学科教学基地合作等具体措施。     

英国竞技体育后备人才培养机制

主要运用文献资料法,对英国竞技体育后备人才培养机制进行研究,从英国竞技体育后备人才管理机制、培养机制以及后备人才保障机制三个方面进行阐述。现阶段英国政府的竞技体育后备人才管理机制主要为以英国运动理事会和英格兰运动理事会为主导,各单项协会、学校以及俱乐部等共同管理。竞技体育后备人才培养主要有学校化和社会化两种模式,呈金字塔形,逐级向上输送。在后备人才保障机制中,资金来源主要有政府、彩票基金以及社会赞助;教练员的培养主要有《训练指导认证计划》（UKCC）职业教练员认证计划的保障;在培养精英运动员的过程中,与训练相平衡的文化教育以及完善的职业规划体系为高水平运动员的职业生涯提供了指导性的保障。     

击剑运动员的选材

现代运动训练在训练条件,方法,手段等方面的差距日渐缩小,相对而言,运动员的个人先天条件对提高运动成绩的影响作用却越来越大。本文采用文献资料法就击剑运动员在身体形态和素质以及心理方面的选材作一些探究,为击剑运动员的选材和训练提供些参考。     

高职人才培养目标的演进与重构

随着人们对职业教育认识的不断深入,人才培养目标进行了多次调整:从高层次实用技术人才到高技能人才再到高素质技术技能型人才。这种变化反映了我国经济社会不同发展阶段对教育的不同要求,需要根据高职人才培养目标定位中存在的实际问题重新建构。在现代信息社会中,具有巨大发展潜力的现代高素质技术人才,是高职人才培养目标的必然选择。     

物业管理行业发展趋势对高职物业管理专业人才培养目标定位的影响

本文从物业管理行业发展趋势：物业顾问化、商业平台化、资产管理化几个方面进行重点概述,通过对目前物业管理供需不平衡现象的剖析和行业岗位需求新形势的分析,提出了高职物业管理专业人才培养目标定位的新思路。     

创新学分制与大学生创新型人才培养体系

为克服目前由于创新教育体系缺乏、创新教育受益面低而导致实行创新学分制困难,有必要研究适合多种专业的大学生创新型人才培养体系。按照创新学分制实施要求和分层次创新教育思想,将创造学教育、专业知识学习和创新技能训练有机结合起来,融普适型创新教育与精英型创新实践训练于一体,建立大学生创新型人才培养体系及保障机制。通过制定创新教育激励政策措施,建立合格稳定创新教育教师队伍,加强创新教育过程有效监督和管理,促进课外创新训练有效开展,将确保创新学分制全面实施。     

大学生学术性社团建设与管理研究

许多高校都建立了以专业为核心的大学生学术性社团,围绕大学生学术性社团建设与管理,对大学生学术性社团进行理论和实践的探索。本文试图解答如下问题:第一,大学生学术性社团存在的理论和现实意义;第二,大学生学术性社团的根本任务;第三,大学生学术性社团为高校人才培养带来的影响;第四,如何加强大学生学术性社团的建设与管理。解答这些问题将更好的帮助高校开展大学生学术性社团的研究和实践。     

The meaning of boredom in school lessons. Participant observation in the seventh and eighth form

Talent and the development of talent have become increasingly dominant topics in the public sphere. Topics of talent also figure as important objectives for the education policies in Denmark, where various initiatives, including science centres for talents, annual talent camps and competitions, and not least resources and funding, are provided as part of this ‘new’ priority in education. This article examines, through an ethnographic approach of a talent class in a Danish secondary school, how the purpose of current educational policies focusing on talent are perceived and experienced. In addition to this analysis, the phenomena of establishing such classes as an integrated activity of ordinary schooling and of the labelling attached to being talented is discussed. The conclusion is that the use of the talent classes is a form of socially constructed differentiation with the cohort mainly constituted to those with cultural capital.