高校体育专业学生网络成瘾现状的调查研究

本文采用"中文网络成瘾量表"(CIAS)对高校体育专业学生的网络成瘾现状进行调查研究,研究结果显示,体育专业学生的网络成瘾存在显著的性别、年级差异,家庭教养方式、父亲的职业、父母的不良嗜好对体育专业学生的网络成瘾存在显著性的影响。研究表明,网络成瘾与学生的网龄、上网时间、网络使用的频率成显著性相关,但与学生上网的目的、上网的地点无显著性相关。     

基于行动导向的学习性工作任务书的开发与实践——以《污水厂调试与运行管理》课程为例

《污水厂调试与运行管理》课程教学采用的是以工作过程为导向,以学生能力养成为核心的行动导向新型课程模式。配合课程教学的学习性工作任务书的建设与开发就必须注重其内容选择的＂工作情境＂特点及＂岗位能力培养＂的本质要求,进而促进学生有效学习。本文以《污水厂调试与运行管理》课程为例,对学习性任务书开发与实践进行探讨。     

现代主义艺术对版式设计的影响

视觉传达设计在其发展过程中总是会受到该时代的艺术思潮的影响,这些影响往往通过艺术流派对设计的影响表现出来。本文通过分析总结了现代主义艺术用自己的方式对现代版式设计产生的重要影响。     

宋词时空结构的现代性

宋词是我国古代文学发展的优美典范,在题材内容、章法结构、心理表现、意识流动方面开拓出崭新的艺术空间,尤其在时空结构布局上的超前性更具有现代意义,优秀的文化资源被重新唤起。在新的生活环境中被重新阐释。呈现出一种新表现与新姿态。     

任务驱动法在实际教学中的应用

任务驱动是一种建立在建构主义学习理论基础之上的教学法,它将以往以传授知识为主的传统教学理念,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念;将再现式教学转变为探究式学习,使学生处于积极的学习状态。结合具体教学案例,通过提出任务、完成任务、效果评价以及总结归纳等环节,强调教学以学生为主导,充分调动学生的自主性和创造性。     

多校区环境下馆藏布局满意度的实证分析——以中山大学图书馆为例

选取中山大学部分师生作为馆藏布局满意度的问卷调研对象,分析认为在多校区、多学科环境下,馆藏合理布局存在一定的难度,今后要以学科为导向,而且馆藏数量的多寡并不是布局满意度的决定因素。     

基于可视化的专利布局研究及其应用

通过专利布局占领目标市场已成为跨国企业争夺和控制国外市场的主要手段之一.当前,专利布局战略正成为国外企业角逐中国市场的新武器.基于此,文章从专利地域和专利技术两个维度构建专利布局分析的基本框架,并且针对该研究框架,将聚类方法与多维标度法有机结合,提出一个可视化的专利布局分析方法.同时,以公路工程领域为例,从专利地域布局和专利技术布局两个方面进行专利布局的可视化实验,指出主要国家的关联图谱和主要技术类别的关联图谱,以此判别该技术领域的深层次结构,从中得到部分建设性的结论,为相关决策工作提供必要的信息支持和保障.     

移动边缘计算中的在线任务卸载方法

为减少移动边缘计算(mobile edge computing,MEC)网络中移动用户的长期任务开销,利用强化学习的马尔科夫决策过程,将用户的移动性与系统的动态信息建模为随机优化问题.依据系统信息的状态,将问题分为系统信息已知、系统信息未知2种情况.在系统信息已知时,提供了问题的最优解;系统信息未知时,基于在线学习提出...     

西部欠发达地区推进生态文明建设研究——以四川省达州市为例

党的十八大报告将生态文明建设与经济建设、政治建设、文化建设、社会建设并列,进一步明确了中国特色社会主义事业的＂五位一体＂总体布局。加强生态文明建设是深入贯彻落实科学发展观、实现经济发展方式转变的必然要求。文章按照十八大的部署和要求,提出了建立生态补偿机制等建设美丽达州的途径。     

Assessment in higher education in the professions: action research as an authentic assessment task

The argument of this article is that assessment in higher education in the professions can benefit from quality assessment tasks linked to professional practice. Such an assessment task would need to be authentic requiring considerable intellectual skill as well as attending to the realities of professional demands. The idea of authentic assessment is developed by using five of Boud et al.'s propositions in higher educational assessment. This idea is illustrated by the use of action research in a teaching internship, that is, data driven learning in the workplace which also serves as an assessment task in the final year of a professional Bachelor degree. Some difficulties and some illustrative, positive student reactions are presented.