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841.
汪治 《广东广播电视大学学报》2015,(1):22-26
基于现代终身教育的理念,高职院校教育教学的改革应着力于建立学分银行,实施学分制管理制度,形成良好的终身教育环境;更新教育理念,塑造良好的学习态度和学习行为,培养学会学习的人;调整课程体系,改革课堂教学的组织方式,构建以学习者为中心的多样化学习形式等。 相似文献
842.
李晶 《湖州师范学院学报》2015,(1):109-112
基于当下高校对外交流频繁、人才流动增多、参与政府工作增加、办公自动化程度高等情况,在分析了新形势下高校机要保密工作面临的新挑战基础上,提出要做好高校机要保密工作,必须完善机要保密体系,加强机要保密制度建设,组建一支高素质的机要人员队伍,创新工作方法,加强对涉密载体和涉密人员的管理,严防失密、泄密事件的发生。 相似文献
843.
毕业生就业是高职院校的生命线,提升学生自我的就业意识是关键。要充分发挥高职校园就业文化的驱动力作用,以文化的浸染带动学生就业意识的提升,从而在根本上促进学生就业。 相似文献
844.
李平 《鞍山师范学院学报》2015,(6):86-89
当前我国正值全面深化各领域改革的关键时期,高等教育也面临着严峻的挑战和难得的发展机遇。本文从转变地方高等院校音乐专业教育思想观念、改革传统人才培养模式、推动师资队伍特色建设、加强音乐专业学科建设等几方面,对转型时期地方高校音乐专业的发展策略进行了探讨。建立健全完善的音乐专业职业教育功能网、适应社会对人才的发展需要是高等教育专业建设体系自身完善的必然需求。 相似文献
845.
由国家高层主导、各方给予积极回应的地方本科院校向应用型转型的工作在2013年全面启动。目前,国家层面推进本科高校转型工作主要体现出三大特征,即领导高度重视、政策体系初步形成、国家教育行政部门有序推进。地方层面在《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》发布近1年来,有23个省、市、区发布了实施意见,其中都有针对性地就“推动普通本科高等院校转型”或“探索发展应用技术型本科教育”进行了规划部署,但在总体要求、转型目标、转型任务和保障措施等方面也根据区域实际做出侧重点有所不同的政策安排。 相似文献
846.
我国地方本科院校“转型”,具有“变型”“定型”“强型”三种内涵。从大量案例来看,各地方本科院校根据自身情况,重点围绕办学理念、办学定位、人才培养、学科专业、服务功能、师资队伍、办学途径、组织管理八个方面,制定转型策略,推动转型实践,以此扭转在总体上“起步晚、基础差、底子薄、就业低、矛盾多、困难大”的劣势局面。 相似文献
847.
848.
李春蕾 《桂林师范高等专科学校学报》2015,(1):156-158,162
传统的实践课程成绩评定难以确保公正和合理,仅用分数也不能客观地反映学生对实践技能的掌握情况,借助模糊数学综合评价方法和Excle软件为现实工具,通过确定评定部分的权重,并结合企业、教师和学生三方面的因素,将原始评价转化为隶属度来反映学生对实践技能的掌握情况,更能反映学生真实的实践能力。 相似文献
849.
周琳 《桂林师范高等专科学校学报》2015,(2)
高职高专音乐教育专业人才培养目标应适应基础音乐教育改革的发展需要。把学生的能力测评从围绕“舞台”转向围绕“讲台”,所学知识和技能必须与讲台实现有效对接;运用“三步法”实践教学模式培养学生职业技能,让学生职业技能培养更具有针对性,使学生毕业后能够直接服务于基础教育。 相似文献
850.
刘四涌 《佳木斯教育学院学报》2015,(3):12+14
高职中外合作办学对我国的职业教育的发展具有积极意义,然而由于人才选拔方式基本上与国内高职专业无差异,招生情况不容乐观,本文试图从高职中外合作办学的生源特殊性角度,分析高职中外合作办学贯彻实施招生改革对策。 相似文献