多元智能理论为因材施教提供理论基础

加德纳的多元智能理论认为智力是每个人不同程度地表现在生活各个方面的能力,智能的结构是多元的。教育的宗旨就是关注个体智能的差异性,促进其潜能的开发。智能的多样性无疑为因材施教提供了坚实的理论基础,并从新的视角丰富和发展了因材施教的思想体系。依托多元智能理论,我们可以从教学形式、课程的设置及评价等方面实践因材施教。     

中泰广场基坑支护施工组织设计简介

在简要介绍施工组织设计的基础上,对施工组织设计与实践中的几个问题进行了论述。讨论了动态设计与信息化施工问题,论证了其必要性,内容和实施条件。最后对中泰广场动态设计与信息化施工进行了评价。     

黄石市“三大战略”提出的理论及实践依据

“三大战略”（发展大产业、打造大园区、建设大城市）是黄石市委、市政府提出的重要发展战略,是黄石市加快发展的重中之重,对实现黄石市跨越式发展具有十分重要的意义。本文从适应科学发展观新的发展要求、总结发展实践经验、深化黄石市情认识三个方面着手,对“三大战略”的提出进行了深入阐述。     

略论马克思主义哲学中国化的理性依据与现实基础

哲学传统所具有的可拆解性、应用的功能性、深层可共度性以及开放性等特征从理论上表征并确证了马克思主义哲学中国化的理性依据；而马克思主义哲学在当代所面临的严峻挑战、传统理论框架中的种种误读以及它的当代旨趣、价值取向和历史使命，则宣示并彰显了马克思主义哲学中国化的现实基础；鉴此本文认为，马克思主义哲学中国化的过程正是中国哲学走向现代化的过程，只有在这个过程中，才能建构出既符合“三个代表”根本要求又具有中国特色、中国风格、中国气派的“中国化的马克思主义哲学”新形态。     

载体桩在某软土地基工程中的应用

结合工程实例,在分析了静压管桩、SMC劲性桩及载体桩优缺点的基础上,探讨了载体桩在软土地基工程中的选用及施工质量控制要点,对成桩质量检测结果表明,载体桩通过挤密桩端地基及扩大桩端面积,使单桩竖向抗压极限承载力提高至2 000 kN,极差为0;抽检的84根桩的桩身完整性类别均为Ⅰ类桩。应用实践表明,载体桩还具有施工工期短、工艺简单、经济环保等优点,宜用于软土地基工程。     

长三角地区社区教育的特点探析

分析长三角地区社区教育6个方面的特点,认为这一地区发展社区教育的经济、文化基础较为扎实,应以成人教育为重点,更多关注弱势群体,重视城镇化进程中的农村社区教育.同时,应坚持以科研为先导,为社区教育行政决策提供理论支持,并将社区教育列入区域整体发展规划.     

论历史教育培育和弘扬民族精神的作用

中国有悠久的历史,从古至今,中国人非常重视历史的育人功能,并且逐步认识到历史具有发扬民族精神的作用。今天,在积极倡导培育和弘扬民族精神之时,我们更应该充分发挥历史教育培育和弘扬民族精神的作用,因为：一方面历史教育可以为培育民族精神找到根基,另一方面也可以为弘扬民族精神培养主体。     

论素质教育实施的区域基础与推进机制

素质教育实施和推进具有较强的实践性、区域性等特点,与区域诸多要素有着内在的紧密联系,重视对素质教育区域推进的研究,具有十分重要的理论与实践意义。本文从发展历程、影响因素、现实需求等方面对素质教育的区域基础进行了深入分析,同时基于对素质教育区域实践经验的概括与分析,提出了推进素质教育的区域机制建构策略。     

龙河口水库东大坝坝基渗漏原因分析

阐述了龙河口水库东大坝坝基地层及渗透性和坝体物质组成及渗透性 ,并对坝基渗漏原因进行了分析、研究 ,提出了处理方法