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91.
92.
张雪梅 《延安教育学院学报》2007,21(2):6-8
在西北革命史上,主要由陕西文化教育界进步民主人士组成的西北民盟组织是一支不容忽视的力量。在其整个历史进程中,中共对其组建和各类活动,给予了积极的支持与鼓励,最终促成其实现了历史性的飞跃。 相似文献
93.
随着旅游业的迅速发展,旅游资源及环境的保护问题日显突出,因此,旅游业可持续发展的概念受到了理论界的广泛关注。如何处理好经济发展和环境保护之间的关系,在目前有着十分重要的现实意义,本将就这一问题进行探讨,并试图通过构建相关指标体系来对旅游业的可持续发展程度进行系统分析。 相似文献
94.
试论旅游文化对旅游翻译的影响 总被引:2,自引:0,他引:2
于晶 《黑龙江教育学院学报》2008,27(8):118-119
旅游翻译是传播旅游文化的重要途径,旅游文化的差异又影响着旅游资料的翻译,从生活方式、思维模式、风俗习惯、宗教、价值观等方面都会对旅游翻译产生影响。 相似文献
95.
河南省沿黄河一线旅游优化整合研究 总被引:1,自引:0,他引:1
河南省沿黄河一线旅游资源丰富、区位条件优越、文化底蕴深厚,旅游业发展条件得天独厚。经过"十五"以来的开发建设,河南省沿黄河一线的旅游经济优势初步彰显,但仍然存在诸多问题,制约着其整体竞争力的形成和产业活力的发挥。因此,必须从资源、产品、市场等方面对河南省沿黄河一线旅游业发展进行优化整合,塑造"大黄河之旅"的品牌形象,提升沿黄河一线旅游经济带的整体竞争力。 相似文献
96.
葛晓春 《广播电视大学学报》2002,(3):119-121
提高远程开放教育质量,学习支持服务是重要的因素。探讨人才培养模式改革试点中建立,完善,推进,支持,健全学习支持服务系统的若干问题,加强教学与助学的媒体建设,加快开放教育手段现代化进程,以进一步在理论与实践上加强对这一问题的研究。 相似文献
97.
高职院校旅游管理专业实践教学体系的构建与实施 总被引:7,自引:0,他引:7
董鸿安 《宁波职业技术学院学报》2006,10(3):47-50
旅游企业在人力资源配置中普遍存在使用旅游专业实习生的现象,但是,很多高职院校在组织学生开展实践教学时都碰到了不少困难和问题,最终导致实践流于形式、实践层次不高、实践效果不佳等等。结合高职教育的人才培养特征、旅游行业的特点和旅游企业的运行状况,从观念更新、成立实践教学管理的组织机构、实习计划的制定和实施、实习效果考核指标体系的建立等方面展开论述,以规范实践教学管理,保证高职旅游教育培养目标的实现。 相似文献
98.
李植斌 《衡阳师范学院学报》1994,(6)
崀山风景区的造景地貌是丹霞地貌。本文分析了丹霞景观形成的基本条件,揭示了丹霞地貌特征与旅游资源的关系,对其旅游资源进行了评价,并对合理开发利用旅游资源问题进行了探讨。 相似文献
99.
随着云南成为我国入境旅游中心,本文基于2006-2017年云、贵、川、渝、藏、桂六个地区面板数据,综合运用空间计量回归和门槛面板回归模型深入分析了六个地区入境旅游的空间相关性、空间外溢和门槛效应入境旅游对经济发展存在着非线性的空间入境旅游收入增长、入境旅游人数增长对经济增长有着显著的门槛效应。随着增长率提高,其对经济发展的弹性在减少。因此,对于经济发展水平相对低的云南、贵州,可以通过发展入境旅游来促进其经济快速增长,但对于四川、贵州、西藏,由于门槛效应的存在,需要优化旅游产品和旅游空间结构,以促进入境旅游对经济发展的作用。 相似文献
100.
Student outcomes and perceptions of instructors' demands and support in online and traditional classrooms 总被引:1,自引:0,他引:1
In this study, seven graduate students were interviewed and 187 (91 online; 96 traditional) graduate students were surveyed about perceptions of differences in instructors' demands and support and student' motivation, self-regulation, satisfaction, and perceptions of learning in these environments. Results indicated significant differences in students' perceptions on all variables except self-efficacy. Results indicated a strong effect for differences between perceived instructor affective support in online and traditional classrooms. Although students in traditional classrooms ranked instructors' affective support higher, the variable had a stronger relationship with online students' satisfaction. Differences between online and traditional students' reports of instructors' academic support, instructors' demands, and students' satisfaction were significant with medium effect sizes. Results are important because they provide information about students' perceptions of the differences in environments created by instructors that relate to students' affective outcomes. 相似文献