信息整流与知识增值服务

本文提出数字图书馆的主要功能目标是信息整流与知识增值服务 ;信息与知识转换是数字图书馆的关键理论和技术问题。图书馆受到Internet的巨大冲击、不再是文献信息服务的唯一提供者 ,数字图书馆如何才能挽回失去的老用户 ,吸引新用户 ?知识管理工程将使数字图书馆成为 2 1世纪学习的大平台、文化知识的大平台和知识资源中心。     

竞技健美操男子单人项目优秀运动员训练负荷的初探

通过对竞技健美操男单运动员14次训练课运动负荷的测试,认为现阶段我国竞技健美操在训练负荷上有偏小的趋势,在准备活动的量和强度上也略显不足,通过研究发现,我国竞技健美操男单项目的训练负荷应控制在运动后即刻平均心率165次/分的范围内。     

建国以来我国不同历史阶段的学校体育价值取向及未来走向研究

运用文献资料、专家访谈等研究方法,对建国以来不同历史时期学校体育教育价值取向及未来走向进行分析.研究发现,在不同历史阶段里学校体育呈现出重社会需要轻个人发展需要的教育价值取向.随着社会和教育的发展,面向未来社会发展对人才培养的新需要,在注重体质、心理等全面发展的基础上形成学生不同的个性和创新能力将成为今后我国学校体育教育价值取向的未来走向.     

试论我国龙狮运动的文化渊源与价值

龙狮运动是一项集技艺性、民族性与智慧性于一体的文化活动。透过其体育与艺术高度结合的外在表现形式,可以看到其自身的文化内涵和价值。通过分析我国龙狮运动的特点以及发展历程的历史文化背景,透析其文化渊源和内涵,阐述龙狮运动的文化价值及意义,以此唤起更多人们对龙狮运动关注和认同,从而使龙狮运动的社会功能得到多元拓展,使其得到迅速发展和普及推广。     

学校体育中道德教育的多维审视

就学校体育中开展道德教育的相关理论和现实问题进行总结反思与理论建构:从层次性和多维性角度揭示学校体育中道德教育的内涵;从培养学生竞争心理、纪律意识等方面阐述学校体育的道德教育价值;从哲学、管理学、心理学等理论层面探究学校体育中道德教育的理论基础和出发点;从学校体育开展道德教育的共性、限定性与个性方面指出其规定性。进而从观念、外部保障化层面与方法层面提出学校体育中道德教育的实施途径及存在问题。     

浅析志书的存史价值

地方志书是反映某一地方社会、政治、经济、文化等诸多方面的百科全书,其生存价值的最 大体现在于存史。存史价值具有特殊的功用,并能更好地服务于当代,有益于后世。存史 价值的独特性能更好地反映其地方民俗风情的特点。志书的存史价值必须要在深层次和 广泛度上下功夫,从而使志书更加鲜活、生动,便于更好地施惠于当代与后世,发挥其最大 的存史价值。     

中国武术近代史与国际化发展趋势

文章运用文献资料法、调查法对中国武术的近代历史、价值以及它的国际化趋势进行了研究,得出结论:中国武术历史悠久,有它自己独特的价值,随着人类社会的文明进步与发展,随着世界人民对中国武术更深的了解,武术必将更进一步走向国际化。     

公共行政工具性价值和终极性价值的整合与统一

公共行政作为实践活动必须有价值参照和支撑。效率、公平作为公共行政的工具性价值在公共行政百余年的发展历程中发挥着重要作用。而公共行政的终极价值关切即目的性价值为社会发展和公共幸福。公共行政价值的理想状态则为二者在形下和形上层面的有机统一。     

品牌经营引领中国传媒业的发展

品牌理念在传媒业的运用，为中国传媒业在产业发展的过程中展示了方向。文章就近年来我国传媒领域品牌经营的案例，分析了品牌意识的形成及经营历程，以及品牌经营向纵横领域的探索与发展。     

“It wouldn't be the same without nature”—The value of nature according to Finnish upper secondary school students

This article describes an interview study on Finnish upper secondary school students' values of nature. Even if the Finnish adolescents' interest in nature has decreased, most of the interviewees in this study regarded nature as worthy of maintenance. They valued nature for its material, aesthetic, and recreational values, as well as its diversity and future value, and because of their holistic view of nature. The nature values of the students were complex. Therefore, we suggest education that supports their value development through deliberation, authentic involvement, and outdoor activities.