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151.
社会主义初级阶段理论的教学,重点是“我国的国情”,难点是“我国社会主义初级阶段的长期性”,应该围绕重点、难点,配置视频资料,展开课堂讨论,组织社会实践,以争取较好的教学效果。同时,对“社会性质和发展程度的统一”进行方法论的提升,明确提出“性质和程度”这一对范畴,作为学生日后观察、分析事物,解决其他问题的方法。  相似文献   
152.
视频采集是数字媒体设计及影视制作中不可或缺的关键步骤,视频采集的质量好坏直接影响作品的后期制作,而在视频采集及影视制作中丢帧现象是较为常见的一个问题.常见丢帧现象往往是由于硬件、软件、DV带本身或节目回录造成的,要避免丢帧现象需优化操作系统和硬盘,使用兼容性较好的计算机.  相似文献   
153.
利用微软提供的用于视频捕获的VFWSDK可以实现视频图像捕获。首先介绍了利用Delphi控制视频摄像头进行图像捕获的方法,其次介绍实现对图像内容进行部分选取切割的技巧,最后介绍把图片存放在Access数据库OLE字段中的方法。利用视频对照片的采集、加工、存储为目前管理系统中实时图像的处理提供了一种新方法。  相似文献   
154.
在线课程通过对网络教学资源的整合,将专业知识的重点难点进行讲授,让学生随时随地利用电脑、手机收看,在协助课堂教学任务中发挥了重要作用.以个人理财课程为案例,通过常用的在线教学视频制作工具的分析,探讨了在线课程视频的制作方法、过程和技巧.  相似文献   
155.
视频示范教学法在自闭症谱系障碍者职业技能训练中的应用模式包括基本视频示范教学模式、自我视频示范模式、视频提示和视频反馈,并经常与虚拟现实和提示系统等其他循证实践一起使用。未来的研究和实践中应使用视频示范教学加强对非操作性技能的训练,探索更具竞争性的职业种类进行训练,培训专业人员,研发视频示范教学关联软件、注重被试样本的多样性及差异性、比较不同应用模式的干预效果。  相似文献   
156.
5G背景下,从转变教学理念、运用融媒体思政平台、强化育人主体、营造思政教育氛围等四个方面,将短视频运用到高校思想政治教育中的路径,切实提升核心价值观教育工作的实效。  相似文献   
157.
本文介绍了一种基于视频的车辆违章越线行为识别方法.该方法首先利用帧数统计判断当前图像的车道线边界状态,然后根据车道线的不同状态分别采用检测车前部的均匀灰度区域和检测车头复杂边界信息的方法来实现车辆的越线检测.实验结果表明该方法是有效的.  相似文献   
158.
通过Agent技术的研究,设计了基于Agent的智能监护系统模型。对床旁机的核心模块采集A-gent重点进行了设计,构建了智能控制中心模块,针对系统的特殊情况设计了合适的视频数据采集方案。通过对系统的性能分析,结合系统的试运行情况,验证了系统的设计方案与开发思路都是正确可行的,能满足医疗监护的需要。  相似文献   
159.
160.
Feedback can play a vital role in fostering teacher self-efficacy. Social comparisons and feedback valence (positive vs. negative feedback) are assumed to have a large impact on self-efficacy. Therefore, how pre-service teachers perceive social comparisons and feedback valence in peer feedback and the extent to which pre-service teachers (bachelor/master students) and teacher trainers incorporate comments that can have an impact on self-efficacy into their peer feedback merit investigation. Two studies were conducted. The first showed that peer feedback consisting of a social comparison and with positive feedback valence resulted in greater willingness to improve and positive affect. The second study revealed that teacher trainers’ feedback was more specific, whereas bachelor students’ feedback contained more social comparisons than did master students’ and teacher trainers’. Future research and practical implications are discussed.  相似文献   
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