测不准原理与单缝衍射

本文中说明了如何正确理解海森伯测不准原理，指出不少量子力学［1］中利用单缝衍射推导测不准原理的错误，说明了如何利用单维衍射获得测不难关系的正确方法。     

基于ERA-Interim再分析数据的OE-W01区块波浪能资源评估

波浪能是一种重要的海洋可再生能源,开发利用波浪能资源可以有效地缓解常规能源短缺所带来的能源问题,波浪能资源分布状况的可靠评估是开发利用波浪能资源的前提条件。利用ECMWF ERA-Interim 1992-2011年0.75°×0.75°的较高精度的海浪场数据,计算了OE-W01区块(中国渤海、黄海及东海的部分区域)的波浪能流密度以及波能资源的可用度频率、富集度频率、变化指数等评价指标。对该海域的波浪能资源进行了全面评估。研究发现:渤海海域波浪能资源呈现非常明显的季节分布特征,秋冬季较丰富、春夏季较贫乏,秋冬季为波浪能资源的主要利用期,波浪能资源的相对富集区集中在渤海海峡以及渤海和黄海相连通的区域;黄海海域(包括东海部分海域)波浪能资源也呈现季节分布特征,与渤海不同,该海域90%的区域年平均波浪能流密度均在2kW/m以上,波浪能资源的可用范围较大,时间较长,波浪能资源的富集区集中在长江口东部海域以及舟山群岛东南部海域。在此基础上确定了波浪能资源的重点开发利用区,可为该海域的波浪能资源的开发利用提供参考依据。     

通信工程专业《电磁场与电磁波》课程教改探索

通过对《电磁场与电磁波》课程特点的研究,在分析该课程教学重点与难点的基础上,对该课程进行教改探索与实践。为使该课程与通信工程专业背景相适应,通过加大通信工程实例介绍,文章提出了教学内容、教学模式及考核方法的改革思路,在充分调动学生学习主观能动性的基础上,培养学生分析与解决问题的综合能力,全面提升通信工程专业《电磁场与电磁波》课程的教学质量。     

μ原子及其一些特征量举例

介绍μ子的发现,以及存在μ原子的事实,并通过实例讨论μ原子的特征量第一玻尔轨道半径和结合能,以及μ原子跃迁辐射光子的频率与波长。     

韩江水中铅、镉、亚硝酸根含量的测定

利用极谱法对水中的铅、镉含量和利用分光光度对水中的亚硝酸根含量进行测定，方法简单、快速、灵敏度、精密度高、选择性好。用此方法测定的铅、镉、亚硝酸根的回收率在96－103％范围内。     

导体圆柱空间电型并矢格林函数的构建

基于圆柱坐标系中圆柱矢量波函数,研究自由空间圆柱并矢格林函数。将其应用于导体圆柱空间推证出了导体圆柱的第一、二类电型并矢格林函数,并就这些函数的关系做了分析。推得的电型并矢格林函数可为并矢格林函数方法处理圆柱型导体电磁散射等问题提供研究方法和理论依据。     

创造性想象和推理的脑电特征及其在教育中的应用

创造性思维的心理发展特点,包括情感化的表象体验,认知性的概象推理和综合性的意象思维三大内容。其中,表象体验属于枕顶颞叶感性建构阶段,概象推理属于联络皮层知性建构阶段,意象思维属于前额叶新皮层理性建构阶段。这三个阶段同人的少年时期、青年时期和成年时期相对应。对90个当代青少年样本的想象与推理的大脑诱发电位观测表明。实验组的感觉皮层—联络皮层—前额叶新皮层的认知电位波幅均显著高于对照组,认知电位的潜伏期也短于后者;且大脑右半球的电位特征比左半球更明显。这说明,应当在青少年早期大力强化其表象体验和感性塑造活动,在中期锐化其概象耦合(想象式推理)与知性建构活动,在后期强化其意象统摄性全息思维与理性修养活动,以发展青少年的情、知、意与创造性思维素质。     

KdV方程的新孤波解

借助Mathematica计算机代数系统。采用双函数法和吴文俊法元法，获得了KdV方程的多级新的孤波解，进一步补充和完善子双函数法。