全文获取类型
收费全文 | 386篇 |
免费 | 3篇 |
国内免费 | 2篇 |
专业分类
教育 | 305篇 |
科学研究 | 39篇 |
各国文化 | 2篇 |
体育 | 14篇 |
综合类 | 8篇 |
文化理论 | 2篇 |
信息传播 | 21篇 |
出版年
2023年 | 7篇 |
2022年 | 7篇 |
2021年 | 3篇 |
2020年 | 5篇 |
2019年 | 1篇 |
2017年 | 6篇 |
2016年 | 13篇 |
2015年 | 31篇 |
2014年 | 71篇 |
2013年 | 19篇 |
2012年 | 21篇 |
2011年 | 26篇 |
2010年 | 19篇 |
2009年 | 19篇 |
2008年 | 18篇 |
2007年 | 19篇 |
2006年 | 17篇 |
2005年 | 17篇 |
2004年 | 9篇 |
2003年 | 17篇 |
2002年 | 8篇 |
2001年 | 11篇 |
2000年 | 17篇 |
1999年 | 1篇 |
1998年 | 3篇 |
1997年 | 1篇 |
1996年 | 1篇 |
1994年 | 1篇 |
1992年 | 1篇 |
1991年 | 1篇 |
1990年 | 1篇 |
排序方式: 共有391条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
金哲洙 《吉林体育学院学报》2005,(Z1)
通过对第28届奥运会足球预选赛亚洲区12强赛中、伊男子足球比赛录像的观察统计表明,中国国奥队在对抗中传球、抢截球技术运用的能力、对抗中有效地完成攻、防技术的稳定性、年轻队员的培养诸方面存在着明显的不足。 相似文献
3.
4.
5.
6.
古人云:学贵质疑。疑是启动思维活动的钥匙。教师若在教学中能抓住时机,设疑导学,就能激发学生的自学兴趣和求知欲望。为此,教师要善于创设条理清晰、合乎逻辑和符合学生认知心理特点的问题情境。在学生与问题之间架起一座桥梁,引导学生由浅入深、从具体到抽象、由抽象到本质,一步步地深入思考和探究.作出科学的推理和正确的判断,最终抓住事物属性。培养学生的思维能力。 相似文献
7.
对运用逐差法测定加速度方法的质疑——由2006年全国高考理综(重庆卷)一道实验题引发的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
1原题及答案解析2006年普通高等学校招生全国统一考试(重庆卷)理科综合能力测试第22大题第2小题原题及命题组提供的答案:某学生用题22图2所示装置测量重力加速度g,所用交变电流频率为50Hz.在所选纸带上取某点为0号计数点,然后每3个点取一个计数点,所以测量数据及其标记符号如图 相似文献
8.
我国古代的诗评家们,在评论诗人的艺术风格时,往往使用诸如雄浑、豪放、飘逸、绮丽、纤秩、幽婉、婉约、清新、典雅、古淡之类的概念. 相似文献
9.
本文结合具体的实例,从"利用纸带判断物体运动状态"、"利用纸带计算出某点瞬时速度"、"求解加速度的方法"等方面入手,结合历年相关试题,对打点计时器中"纸带"问题的处理做出了较为全面和深入的分析。 相似文献
10.
对于20等份、50等份的游标卡尺的读数问题,一直困扰着一部分学生,觉得比较棘手,不能一下读出.学生反映,上课听得懂,道理明白,但是时间一长,就糊里糊涂了.不妨先看下面的例子,雨檐距地面4m,窗台高1.2m,雨檐距窗台多少米?这种问题对于每一个学生来说都不在话下,不成问题.那么,我们在教学中为何不也采用这种简单的“逐差法”来解决游标卡尺的读数问题呢?就以2003年高考全国卷理综第23题实验③为例加以说明.据调查我们的学生在高考中采用“逐 相似文献