漫谈西方交响乐的审美价值

各种音乐体裁都是在形式、内容、风格、思维模式和表现手法的不断更新中向前发展的，交响乐也不例外。从最早产生的的交响乐作品距今已有三百多年的历史，尽管20世纪出现了五光十色、变幻不定的各种新思潮流派，不拘一格、兼容并蓄而又个性突出的作曲家们突破传统审美模式、     

用饵如下棋

就个人来讲，我讨厌在饵料使用上的中庸和保守做法，始终认为任何成功的饵料配方都需要大胆尝试，不拘一格。这里，我针对饵料的使用场合和配比原则等问题，谈一些自己的看法。     

初中英语“讲—练—议”课堂教学中“练”的形式的研究

从2010年开始,我校课堂教学全面推行“讲—练—议”教学模式。所谓“讲—练—议”教学模式,简单来说,就是“讲”要精,教师对知识传授不超过20分钟,向45分钟要效益;“练”要准,练习要针对课堂展开,设计练习题要有针对性,促进学生吸收;“议”要深,学生探讨要加深对知识的理解,在议中发现新问题,在讨论中有提高。其中,“练”是关键。“练”,首先,是练的量要足,即多练;练的方式要灵活,不拘一格,随时随题,随知识点,可大可小,都要有练习的设计贯穿整个课堂;其次,练习题要紧扣课本、紧扣课标、紧扣同步练习,设计、实施练习,确保当节课的能力提升,并且让师生都能明确感觉出进步。     

浅谈新闻时评的受众心理与思想资源——以《中国青年报·青年话题》为例

新闻时评是构成当下纸质媒体的重要内容,它以短小精悍的篇章、快捷敏锐的剖析、不拘一格的解读,把平面化的新闻事件立体化为多层面的思想触点,把个案性的事件“点”拓展为具有典型代表性的“面”,成了新闻园地绽放的一朵朵娇艳缤纷的“红花”。     

历史上北大、清华的伯乐

1917年出任北京大学校长的蔡元培是一位学贯中西的伟大学者，被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”，但他更见长的是在发现任用人才上，还有就是对北大的全面的改革。在他任职北大期间，广聘天下各方面贤才，真正是做到了不拘一格。他聘请了以西学见长的胡适，以中学见长但思想保守顽固的辫子教授辜鸿铭。     

人才决定未来

习近平总书记在全国组织工作会议上指出,要树立强烈的人才意识,寻觅人才求贤若渴,发现人才如获至宝,举荐人才不拘一格,使用人才各尽所能。     

因材施教 不拘一格——浅谈后进生的转化教育

后进生的转化教育，历来是学校德育工作要研究的的主要课题。对于后进生，我们常常可以听到“朽木不可雕也”的感叹。真的是这样吗？     

党报如何不拘一格选要闻

在省市党委机关报的新闻改革中,要闻版的改革无疑是其中重要的一环。按照传统的做法——头版及其后的几版,常被冠以“要闻”或“综合要闻”的版名。这些版以发表政务新闻或本地要闻为主。在头几版发完这些新闻后,再分门别类,按部就班地照本地、国内、国际、财经、社会、体育、娱乐等既定的板块分类,发表各类新闻。目前,多数党委机关报是按这种传统的做法去操作的。     

让你的思维转个弯——多面思辨导引

凡事物、事理具有多面联系的,就要不限一隅、不拘一格地采用多面观的联系性思辨法,让你的思维从一个面转向相关的各个面,这样你所见到的、悟到的才可能是别人未曾见到的多彩的世界。当然,选择哪个面去思辨,千万不能为了猎奇而趋其短,而要努力扬长,即选择自己最熟悉、最有感触、最有个性的亮剑。     

“微”教育

党的十八大提出,要做到＂学有所教＂,这就要求我们把＂他考什么,我教什么,你学什么＂的模式逐步转化为＂我学什么,你教什么,他考什么＂。应当追求办学模式的多样化,追求＂不拘一格降人才＂。把学生个性的差异作为丰富而重要的教育资源进行精心研究和深入开发。如果基础教育总是考什么就教什么学什么,那培养出来的都是标准件,杰出人才从哪里产生？