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981.
追寻素质教育的历史轨迹 总被引:1,自引:0,他引:1
素质教育吉已有之,追寻素质教育的历史轨迹,为当代中国的素质教育提供借鉴。 相似文献
982.
983.
高职院校构建和谐校园的现实意义及相应对策 总被引:3,自引:0,他引:3
余向平 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(1):47-49
构建和谐校园对高职院校的长远发展具有重要意义。为此,高职院校应科学全面地理解和准确把握和谐校园的内涵,充分重视思想道德建设和校园建设,在校园和谐与社会和谐之间建立弹性互动机制,并逐步完善构建和谐校园的长效机制。 相似文献
984.
杨丽华 《延边教育学院学报》2007,21(2):17-19
教育在构建和谐社会中处于重要的基础地位。发挥教育在构建和谐社会中的重要作用,一要努力构建和谐校园,为学生营造健康和谐、安全稳定的学习环境;二要办好优质教育,满足人民群众日益增长的教育需求;三要讲求教育公平,促进义务教育的均衡发展。 相似文献
985.
本文主要论述建设社会主义和谐校园的重大意义、价值诉求及实现路径。在分析和谐校园基本特征、价值构建的基础上,提出以建设和谐的党内关系与领导班子,确立和谐的领导与营理观,建设和谐的人文、学科与人才生态环境,进一步推进高校改革与发展等实现构建和谐校园目标的探索路径。 相似文献
986.
李文峰 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2000,(4)
社会进步与教育现状促使“素质教育”这一新的教育思想和教育模式不断发展和完善,素质教育是一个世界性问题,也是在社会发展中以人为中心的问题。素质教育实施的主体是教师,如何培养高素质的教师是实施素质教育的根本途径。师范美术教育在培养人才时,要紧紧抓住培养完善人格,提高整体素质,适应并促进社会全方位和谐发展这个核心。 相似文献
987.
大学生是高校的主体,由大学生组成的班级是校园的基层单位。新时期,提倡建设和谐校园,和谐班级的建设与否起着举足轻重的作用。本文从简述和谐班级的基本特征出发,分析当前高校大学生的思想状态和班级学习的现状,进而提出和谐班级建设的六点基本思路。 相似文献
988.
构建和谐的多校区大学探析 总被引:1,自引:0,他引:1
党的十六届三中、四中全会提出加强党的执政能力建设,着力构建社会主义和谐社会,为建设和谐的多校区大学指明了方向。本文从构建和谐多校区大学的必要性出发,分析了构建和谐多校区大学的理论基础,指出了构建和谐多校区大学的四个方面内容,即多校区大学构成的和谐性、组织和谐性、内部环境和谐性、外部和谐性。 相似文献
989.
构建和谐社会是我国政府的一项重大战略决策。和谐社会的实现以其各构成部分的内部和谐为前提。大学校园作为社会的一部分,它的和谐与稳定对整个和谐杜会建设有特殊的重要意义。大学校园以生为本。随着市场经济体系的确立与竞争压力的加大,在校大学生心理健康状况越来越不容乐观,已成为和谐校园建设的障碍。大学生心理健康状况恶化的深层原因来自社会、学校、家庭三方面。而要遏制此不良趋势,则有赖于以上三方面的协同努力,这样才能标本兼治,取得实效。 相似文献
990.
世界一流大学的理念与浙江大学的创建实践 总被引:3,自引:1,他引:3
世界一流大学是一流人才的培养地,是一流科研成果的诞生地,是一流科技产业的孵化地,是一流对外文化教育与科技交流的聚集地和辐射地。浙江大学正采取全方位的改革措施构建适应世界一流大学发展的教学新体系、科研新体系、生态校园新体系、社会服务新体系和师资新体系。 相似文献