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朱敏 《中学政治教学参考》2011,(Z2)
163策略,是将教与学的过程分为(自主学习,课前检测——尝试练习,小组互助——展示汇报,师生研讨——总结提升,布置任务)八个阶段,按四个相互关联的步骤来实施的教学流程。学生自主学习30%,主要通过课前预习完成;教师引领下合作讨论学习60%,这些将通过课堂互动取得;另有10%部分需要教师精讲点拨,进而达成拓展延伸的目标。 相似文献
82.
目前,全国疫情防控取得阶段性成果,孩子们陆续从家庭回归学校,从线上教学回归现场教学。危机,成为不同行业发展的分水岭,成为教育升级的催化剂。习近平总书记说:“危和机都是同生并存的,克服了危即是机。”丘吉尔曾说:“不要浪费一场危机。每当发生大事,随众起哄的多,静心思考的少。每逢遇到危机,盯着风险的多,看到机会的少。一场危机会让我们真实地看到一个时代的结束和另一个时代的开启。”这个春天,在教育人的心中写下太多的不同寻常,催生着更多的理性反思。疫情是灾难也是危机。复课后,我们怎样实现教育升级? 相似文献
83.
84.
长期以来,一些西方大国一直图谋策划所谓的“藏独”。下面这起发生在抗战时期的间谍案就很能说明问题。笔者根据抗战时期的军统档案和美国、英国二战时期的部分已解密档案等历史资料,还原了这起鲜为人知的间谍案。 相似文献
85.
86.
苏永旭 《周口师范学院学报》2001,18(6):44-51
文章从“问题儿童”“锋芒初试”“名扬欧美”“誉满全球”“英雄黄昏”“文体风格”等几个方面,系统地评述了丘吉尔自《1897年马拉坎德野战军纪实》到《第二次世界大战回忆录》,到《英语民族史》的创作历程。认为丘吉尔对历史的充分的艺术化和自传化,同20世纪英国史学和传记文学盛极一时的辉煌有直接的关系。凭借卓越的才华,丘吉尔使20世纪英国的演说文体走向了登峰造极。 相似文献
87.
88.
杰拉尔德·罗奇·林奇博士凝视着两只老鼠死去的全过程。而这两只老鼠之死,对林奇这位被称为“投毒者”的监管者来说,虽然只是引起了一场小小的惊讶,但当知道老鼠曾经尝过的烟草是来自英国首相丘吉尔的雪茄中时,林奇博士立即感到,这已经不是一般的事件了。因为,这些古巴的雪茄也可能造成首相的生命危险,如果是这样,就将对英国国家安全造成沉重打击。 相似文献
89.
《阅读与作文(高中版)》2012,(3):28
罗斯福在当选美国总统之前,家里被窃,朋友写信安慰他。罗斯福回信说:"谢谢你的来信,我现在心中很平静,因为:第一、窃贼只偷走了我的财物,并没有伤害我的生命。第二、窃贼只偷走一部分东西,而非全部。第三、最值得庆幸的是:做贼的是他,而不是我。"美国前总统里根, 相似文献
90.