"多元互动":课程改革的新理念

“多元互动”中的“元”，是指与学习有关而又能相互作用的各种教学因素，包括教师、学生、教材、教学条件与环境等；“多元互动”中的“互动”，是指以和谐教育思想为指导，充分利用各种与学习有关而又能相互作用的教学因素，促进学生主动地学习与发展，进而达到高质高效的教学效果。“多元互助”中的“元”具有多向性、相互性、自主性特征，“互动”包括人与人(师与生、生与生)、人与机(计算机等媒体)、人与本(教材)、人与环境(资源、课堂、校园、社会)等多种教与学关系的全方位互动。教学是教师教与学生学的统一，这种统一的实质是交往。     

浅谈政治课“八字教学法”

当前，职业中学思想政治课教学内容多、要求高、每周课时少，很难达到规定的教学要求，如何解决这一问题呢？教学中我紧紧抓住现行教材可读性强这一特点，通过引导、自学、发现、创新的“八字教学法”，取得了较好的教学效果。     

一起走过……

2004年11月24日,左伏桃老师在武汉粮道街中学初三(5)班上了一堂题为“一起走过”的主题班会,探讨学生如何与家长进行沟通。会后《楚天都市报》、《楚天金报》等地方媒体进行了相关报道。2004年12月28日,应中央电视台邀请,左伏桃老师带着几个学生和家长,到北京做了一期访谈节目,并于2005年2月25日在央视播出。一次普通的主题班会,引起了从地方到中央的媒体热切关注。这是一堂怎样的班会,何以有这么大的吸引力?     

轻松教、学小步跑

付平（辽宁省葫芦岛市金星中学）通过教学实践总结了一种小步跑的轻松教学方法。     

“铿锵玫瑰”一解

有一部电视剧叫《铿锵玫瑰》。乍一看，这名字似乎不通，仔细琢磨才体会到剧名的独到之处。     

甲烷制备实验中掺入物的选择

首次界定了甲烷制备实验中的掺入物；提出了掺入物应具有“传热作用”的新观点；探索出了最佳掺入物应是铁粉（或铜粉）与木炭粉的混合物，并找出了其与反应物的最佳质量配比。     

课堂教学中如何让学生获取有效的学习策略

新课程改革对学生的发展提出了三个维度的目标：丰富学生的知识，提高学生的技能，注重学生的学习过程和方法，培养良好的情感、态度和价值观。从中，我们不难看出，新课程理念下的课堂教学提倡学生全面和谐健康地发展，注重学生个体建构、主动探究和创新素质的开发。其中注重学习过程和方法，实际上就是强调学生的学习策略。我认为，在课堂教学中，让学生有效地获取学习策略至少要做到以下三点。     

“一票之差”岂能胜出

现代社会充满了竞争和挑战,比赛和选举成为奖优选贤、公正决策的一个十分重要的手段。"一票之差""一分之差"等短语出现的频率越来越高,一些不规范的用法也随之而来。例如:     

中学物理教学中的情感教育

在近几年的教育教学中，“情感教育”越来越受到人们的重视了。下面，通过联系中学物理的教学实际，试对中学物理教学中开展情感教育的背景、方法策略等进行初步探讨。     

9人制排球纳入中学体育"校本课程"的可行性分析

运用文献资料、问卷调查、专家访谈等研究方法,对9人制排球纳入海南省中学体育“校本课程”的可行性进行分析。认为:9人制排球对运动员的技战术要求不高,具有易参与、易掌握、观赏性强、群众基础好等特点;不同群体对9人制排球纳入课堂教学的认可度较高,将其纳入中学体育“校本课程”具有可行性。