现象学方法在比较教育研究中的应用

现象学有两层含义:一是作为哲学理论的现象学;二是作为研究方法的现象学。作为方法的现象学表达的是一种研究的"思维态度"或"思维方式"。现象学作为方法首先被应用于教育研究领域。20世纪70年代后,现象学方法被引入比较教育研究领域,打破了比较教育研究一直以来实证论独占鳌头的局面,为比较教育研究范式走向多元融合的开放道路做出了贡献。     

新书推荐

(一)《比较教育研究丛书》丛书简介:《比较教育研究丛书》为中国教育学会会长顾明远先生主编,作者团队由长期从事外国教育研究的教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学比较教育研究中心教授、副教授及比较教育界青年学者组成。该丛书作为对《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010年~2020年)》的回应,紧贴我国当代教育改革与发展的实际     

第四届世界比较教育论坛全球教育改革:公平·质量·发展

2011年10月22-24日中国·北京北京师范大学比较教育研究中心在成功地举办了三届世界比较教育论坛之后,将举办第四届世界比较教育论坛,为中外学术同行搭建一个交流思想、解决问     

长江大学“1＋3”人才培养模式下多学科文化素质教育调查

文化素质教育在引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观方面有着非常重要的作用[1]。长江大学一年级理工科学生参与文化素质活动的程度不均衡,石油学科、农科、文科学生的参与程度相比则较均衡。长江大学在实施＂1＋3＂人才培养模式的过程中,通过加强人文素质教育意识,丰富人文素质教育内涵;加强活动效果信息反馈,吸引学生参与文化活动;利用网络文化网络资源,丰富文化素质教育内容等措施,取得了显著的效果。     

中美大学生心理健康教育之比较

中美大学生心理健康教育在从业人员、内容、实施途径等方面存在较大差异。在借鉴美国成功经验的同时,我国高校大学生心理健康教育工作应着重抓好三方面工作:一是建设专业化、职业化、专家型队伍;二是科学开设心理健康教育课程;三是拓宽心理健康教育的实施路径。     

多维视域下的大学教师信念研究

西方学者较为强调以知识为基础的教育观念层次的教师信念,而国内学者多强调以理想为基础的教育理念层次的教师信念。在国外大学教师信念研究中,多数研究者以教师教学时所接触的人、事、物作为研究的主轴。教师信念有不同的取向,一般而言教师中心取向的教师信念注重知识技能的习得与传承;学生中心取向的教师信念强调学习者的独特性、自主性,注重各项能力的发展和培养。     

新课程背景下阅读教学的悟性探讨

新课程在遵循学生全面发展的原则下,注重分析问题和解决问题的具体过程,强调合作探究、自主学习的重要性,从而实现教是为了不教的目的。而语文教学尤其是在阅读教     

谈历史比较型试题的解题技巧

历史比较型试行题是近年来高考文综考试中经常出现的一种题型。考生在解答这类题时,往往会失分。该如何更好地解答历史比较型试题呢？笔者谈谈自己的一些看法。     

第十二届“新世纪”杯全国中学生作文大赛

第12届“新世纪”杯全国中学生作文大赛由华中师范大学《语文教学与研究》杂志社和全国中语会联合举办。     

“闰土”与“旧毡帽”的形象比较

一.引言五四以来,现当代文学史上产生了大量描写农民生活的小说。这种现象,不但标志着小说在人物描写上的重大突破,也反映了现代作家对改造中国社会的强烈参与意识。这些作品,对于我们认识和反思中国的昨天、前天,探求中国农民的觉醒历程,无疑有着重要的现实意义。本文拟对苏