关于真理的若干思考

真理作为具有现实性的理论，标志着思想图象与现实图象的符合与一致。根据来源的不同，真理分为反映性真理与创造性真理。反映性真理意味着主观符合现实，创造性真理则意味着现实符合主观。真理标准包括理论要件和现实要件。检验真理的直接途径包括感觉——理性分析和实践——感觉——理性分析两种类型。逻辑证明是检验真理的间接途径。     

洗钱罪主观问题研究

洗钱罪已成为当前严重威胁我国经济和社会秩序稳定的一种新型犯罪,但在该罪构成要件上还存有诸多争议,尤其是主观方面, 如洗钱罪主体范围及明知含义的界定、间接故意和过失犯罪能否构成洗钱罪等.因而有必要对此问题作一剖析,以期对金融及司法部门打击洗钱犯罪有点滴之借鉴.     

错误：一笔重要的教学资源

在日常的课堂教学中，学生难免会犯各种各样的错误，而这些错误是一笔重要的教学资源，应着力挖掘其教育价值。错误大致可分为：合理性错误与非合理性错误（按错误性质的不同），主观性错误与非主观性错误（从错误的形成原因）。     

论环境犯罪的特征

污染和破坏生态环境刑事犯罪发生的频率和程度越来越严峻。作为一种新型的犯罪现象 ,刑法将会面临一系列新问题 :诸如主体、客体等等各个方面 ,从某种意义上说 ,这会给刑法的发展注入新的活力     

情绪调节的因素和方法研究

情绪调节是个体管理、调整或改变自己(或他人)情绪的过程。在这个过程中,通过一定的行为策略和机制,使情绪在主观感受、表情行为、生理反应等方面发生一定的变化。不同年龄的情绪感受频率存在差异,不同年龄,性别和主观体验的情绪调节方式也都存在着差异。通过不同的应对措施来改变负性情绪,以达到调节身心的作用。     

论成人学习的主观条件

在“学习”已成为每个人重要生活内容的今天，研究并提高自身的学习效率至关重要。就有效学习的主观条件看，主要包括：①明确主选的学习目标及其意义；②博专结合的学习定位；③务求真知的学习态度；④独立思考、勇于创新的学习品格。     

农村教师幸福感的失落现象与追寻探讨

教师幸福感是衡量教师心理状态和生活质量的一个重要的综合性心理指标。教师幸福与否,直接关系着学校教育教学的质量,关系着培育幸福的学生这一教育目的的落实。"圣化"的职业标准、外在的功利性要求和病态的幸福观导致农村教师幸福感的失落。提升农村教师幸福感,追寻幸福之路,需要社会和教师双方的努力。具体有效路径为:寻求内外尺度的平衡点,协调物质幸福和精神幸福,加强自我反思、自我实现。     

教师培训与教师职业幸福感培养——以2010年“国培计划”河北省中小学骨干教师培训为例

教育是心灵的事业,教师职业应当是一种幸福的职业。影响教师获得幸福感的因素很多,其中最重要的是职业成就。教师如果能在和谐的氛围中尽情地展示自身的价值,并获得国家、社会、学校、家长、学生的重视与尊重,就容易产生职业幸福感。教师培训让中小学教师体验到前所未有的快乐与幸福,触动了他们深刻思考的神经,使其增强了对教育事业的责任感、自信心,为自身职业生涯的发展注入了生机与活力。     

我身边的变化

发生在我身边的西安的变化主要有两点、两线、一面。两点,是曲江和世园会。曲江原来是一片荒地,随着西安建设事业的发展,现在的曲江已经变得非常美丽了。而且,2011年的世园会要在浐灞举行,到时候会有世界各地最     

幸福是百分数

幸福就像猫尾巴,猫儿一直在寻觅幸福,却不知它就在自己的身后。曾在电视上看到了一个调查活动。调查问题是:什么是幸福?调查记录为:三轮车夫说,有钱就是幸福;忙碌的白领说,有闲就是幸福;失去双亲的人说,父母在就是幸福;双目失明的姑娘说,能看见