浅谈书信对留守学生思想教育的作用

随着社会经济的发展,越来越多的农村父母离开农村到城市打工,一些留在家乡接受学校教育的孩子便成了留守学生。由于与父母长期缺乏沟通,一些留守学生在学习、生活、心理中存在不少的不良习惯与行为。为了促进留守学生健康成长,增进他们与父母的情感交流,在学校教育教学活动中,提出通过书信架起双方的情感交流。通过书信交流,使留守学生倾吐自己对父母的爱,同时也体会到父母对自己的爱。     

《巴金全集》再增新鲜内容

"2014年是巴金先生诞辰110周年,新版的《巴金全集》将新增6到9卷,由人民文学出版社出版。"巴金故居常务副馆长、巴金文学研究会秘书长周立民告诉记者,"此次将增补大量此前从未披露过的书信,以及一些对于巴金研究十分重要的一手史料。"     

习作,你关注“为什么写”了吗?——“儿童需要性写作”的实践探索

活动作文资源的开发着实为孩子提供了鲜活的素材,活动"热"的后续状态常常是作文"冷"。备受追捧的"活动作文"为何激不起孩子主动习作的需要?我们不妨从写作的原点出发来审视这一敏感而沉重的话题。如果按写作的逻辑顺序,写作应该包括为什么写、写什么、怎么写。当下的小学习作教学,最不缺的是"怎么写";活动     

“尺牍”名称释义

尺牍一词源远流长,本文择古时尺牍之称谓：书、启、表、帖、笺进行了释义,探析了古代尺牍名称的源流。     

穿越重洋的师友情——读《殷海光·林毓生书信录》

20世纪60年代的台湾，处在威权政治的统治之下．四处弥漫着“白色恐怖”的气氛。殷海光、林毓生师生二人，一个在台湾大学传道授业。一个远赴美国求学，希望可以找到医治威权暴政和社会弊端的良方。他们虽然远隔重洋，却雁信频传，鱼书不断，举凡政治文化、修身治学、恋爱婚姻，乃至家长里短、世态炎凉，无所不谈，一吐为快，共同演绎了一段令人感佩的学林佳话。     

鲁迅讲演的魅力

讲演是鲁迅先生留给我们的重要精神遗产之一，与他的小说、杂文、散文、散文诗、旧体诗、书信、日记一样，有着极为珍贵的价值。他的讲演和他笔下的文字一样，是历史暗夜里的星火，始终是要扼住一个罪恶时代的咽喉。《鲁迅的声音》是迄今为止最完整的一本鲁迅讲演全集，收入了所有能找到的讲演记录及回忆片断。     

用书信架起沟通的桥梁

小学高年级的学生，心智相对于中低年级的学生来说已成熟很多，他们有了自己的观点以及强烈的个人喜好，考虑问题也有了一定的深度。于是，伴随而来的烦恼也就增添了不少。作为班主任，要时时刻刻与学生沟通，交流感情，了解他们的内心世界，帮助学生，让他们以一个更积极的心态对待学习和生活。     

“人生赖奋斗而存”——周恩来和他的“铁仙四哥”

<正>1988年1月,中共中央文献出版社出版的《周恩来书信选集》一书第303页,刊用了周恩来1946年6月11日在南京梅园新村写给他的"铁仙四哥"的一封信。"铁仙四哥"名叫周恩夔,是周恩来六伯父周嵩尧先生的独生子,在周家"恩"字辈排行第四,所以行七的周恩来称他四哥。周恩夔为何取字"铁仙"?据旅居美国夏威夷的周恩夔五子周华章向笔者回忆:"在我小时记忆里,父亲走路就是一瘸一拐的。我就问他腿是怎么搞的,他说是他小时候爬树跌的。待我长大后,我就不相     

浅谈书信式的随文练笔策略

随文练笔逐渐成为沟通阅读与写作的桥梁,更是提升学生语用能力的重要策略。书信式练笔,可以让学生转述课文内容,补充故事情节,抒发自己的情感,阐发文本所蕴含的哲理。这样,可以进一步扩大学生的表达空间,拓展学生的倾吐渠道,促进学生思维意识和表达能力的提升。