注重“过程”—语文课堂教学的新取向——从于永正老师《庐山的云雾》（苏教版第八册）的教学说开去

小学语文教学一直存在重结论、轻过程的问题,其表现形式主要有以下三个方面:一是初读仍然不足,教师介入太快,学生缺乏充分的感知基础;二是揣摩、感悟、品味不足,结论得出太快,学生很难联系生活和知识实际来进行品味和吸收,更没有情感的介入;三是讨论交流不足,消除分歧太快。这种“缺乏过程”的教学,排斥了学生的自我体验,使学生失去了意义建构的过程,扼杀了学生的个性。     

1960年-格拉塞

格拉塞(Donald Arthur Glaser,1926-)(左图)因发明气泡室,获得了1960年度诺贝尔物理学奖。鲍威尔的核乳胶技术和威尔逊的云雾室在检测低能粒子时很     

蓦然回首的美丽——《庐山的云雾》文本解读与设计

一、“书读百遍其义自现”——“磨”教材 教师首先要做文本的知音。因为每篇文章、文章中的每句话、每个词都倾注了作者的情思与心血。在每次备课时,我都会认真解读文本,深究细研。在细读文本时,我要求自己先做作者的“知音”。     

梦在远方 路在脚下

昂首仰望蓝天,为何大雁南飞不回头?因为它们的梦想在远方。远方渺渺,与我们如同隔了云雾,站在原地远远望去,也只能依稀捕捉到轮廓,无法看清楚。当我们风雨兼程,抵达终点,才能够看到云雾后的追求——梦想。梦在远方,路在脚下,无论是成功还是失败,是伟大还是渺小,我们都要选对脚下的路。虽然初中生年龄还小,思想还不够成熟,但这并不影响他们规划自己的未来。从成长的角度来看,这份对未来的向往,必然能够成为他们人生中的宝贵财富。     

我的事业我作主 满腔热血做茶人——记南涧县银溪生态绿茶制品厂厂 长李银

<正>李银男,国家高级评茶员,云南南涧人,1962年9月出生,中共党员,毕业于云南电大。1981年10月入伍在武警云南总队三支队服役。1986年1月退伍,同年3月到南涧县外贸公司工作,1994年4月调南涧县茶叶公司工作,1999年1月创办南涧县银溪生态绿茶制品厂,2010年12月31日评为"云南省首届少数民族农民科技致富带头人",云南日报进行了报道。10多年前,地处南涧无量山中的新政茶厂,是一个即将荒芜的老茶厂,茶园杂草丛生,许     

让文本解读“拨开云雾见天日”

一、文本解读的现状 语文课程标准的出台,义务教育课程标准实验教科书的使用,给小学语文教学吹来一股清新的改革之风。许多教师正以新课程理念创新课堂。但是,我们总感觉不少“新课堂”更多关注教学形式与手段的创新,而忽略了作为课程资源的主要凭借——文本的开发和利用,有的课脱离文本,有的课超越文本,有的课甚至放弃文本,不同程度地表现出肤浅、浮躁、迷失,在课堂上呈现这样一些弊端。     

向采茶姑娘说声“谢谢”

在家中沏上一杯茶,茶叶在茶水中舒展、旋转,徐徐下沉,又缓缓上浮。恬淡优雅的茶香一时间溢满小屋,氤氲着水汽,弥散着那段回忆,思绪飘散,我又想起了那个采茶姑娘。去年四月,我与母亲一起来到浙江磐安采茶。漫步于山间青石板的小路,云雾缭绕于山间,茶园在山谷间若隐若现。一切都那么安静,像是还未从梦中醒来。遥望茶园茶浪翻滚,远处白墙黑瓦,山中晨间的细雨为整个山谷蒙上了一层薄纱,似烟似雾,唤醒了正在沉睡的茶园。步入茶园,迎接我们的是一位二十出头的采茶姑娘,头戴竹斗笠,身穿蓝白土布上衣,笑容如阳光般温暖。     

引导探索 鼓励合作——《庐山的云雾》第二课时教学案例与反思

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。无论语文课堂教学采取何种形式，采用何种手段，目标必须指向学生这一中心，必须紧紧围绕这一要求展开教学。下面我就结合《庐山的云雾》这篇课文的教学实例来谈谈我在这方面做的一些尝试。     

从模仿到创新——生字词教学的改革

今年我校校本教研的主题是“以课例为载体,促进教师专业发展”。在此主题引领下, 静下心来好好地反思自己在《庐山云雾》一课中的生字词教学,可谓有喜有忧,也许它将是一笔可贵的财富,对我今后的教学会起到促进的作用。 1997年——忠实模仿