“求通”是《中国思想学说史》的重要特色

《中国思想学说史》6卷本是名副其实的中国思想学说通史。这个特点体现为三方面：     

基于学习交往的虚拟学习社区的构成要素

学生虚拟学习社区的构成要素包括主体、客体及社区环境。本文主要从构成要素的主体和客体两个方面进行探讨。社区的主体包括教师、学生、其他助学者。其他助学者主要是指对虚拟学习感兴趣的、愿意参与社区学习交流的其他访问者，由于这类成员具有很强的流动性，本文主要对教师和学生进行重点关注。     

正确处理课堂中的“师生冲突”

<正>课堂教学是教师和学生之间的基本交往过程,在双方情绪不稳定、某些意见不合或交流方式不和谐的情况下,不可避免地会发生师生间或大或小的冲突,从而影响正常的课堂教学。     

主体问性视域中的交往教学观

在传统主客二分的二元论下，人们只看到交往教学的工具性价值而忽视其目的性价值，致使交往教学发生质变，忽视人的价值和人格尊严，使教育呈现占有式教育、单一主体观、师生关系扭曲、与生活的断裂等缺陷。在“主一主”关系模式下的交往教学是对传统交往教学的超越，在主体间性视域中，交往不再仅仅是一种手段，而成为教学本身的一种目的。     

大喜大悲之年的记者作为

2008年，注定是一个在当代中国史上留下浓墨重彩篇章的年头。概括地说，就是温家宝总理所言，“今年对中国来说确实是不平凡的一年，可以说有喜有悲，甚至不夸张地说有大喜大悲”。     

费拉尔并未参与加盖“小壹元”

2004年12月出版的《中国邮票史·第2卷》在编写过程中，发掘过一批过去未公开发表或未被利用的原始文档史料，提供了清代国家邮政时期邮资票品印刷和发行的一些细节，据此可以纠正长期以来流行的一些与史实不符的错误说法。其中，对红印花加盖小字当壹元邮票并非费拉尔主持其事提出了确切的史证。     

当代学术名家

董志翘男,1950年8月生,浙江嘉兴市人,文学博士。现任南京师范大学特聘教授,汉语言文字学专业学科带头人、博上生导师,文学院中文系主任,汉语史研究所所长。兼任国家教育部人文社会科学重点研究基地——四川大学中国俗文化研究所兼职教授、学术委员会     

对“租庸调制”中图文对应的一点看法

人教版《中国古代史》第77页在讲到隋唐租庸调制时有以下这样一幅插图：     

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