做“人文化”校长

所谓“人文化”,就是倡导人文关怀,营造良好的人文氛围,充分尊重教师、理解教师、信任教师、关心教师、发展教师,努力为教师提供施展和开发潜能的机会,尽一切办法解决教师在工作中、生活中、学习中的困难,使学校真正成为教师工作、学习和生活的乐园。现在不少学校提出“一切为了学生的健康成长”、“一切为了学生,为了学生的一切”的口号,这当然是对的。校长在强调“一切为了学生”的同时,     

高校思想政治理论课教学人文化改革的理论与实践——论改革“范式”的教学理念需要人文化

要使高校思想政治课教学具有针对性和实效挂,思想政治理论课教师必须认真研究“范式”的教学理念与“范式”教学理念的负面表现．提出改革“思想政治理论课”教学中存在的“范式”旧理念的新对策．用人文化教学理念启迪大学生成长成才．把教师的教与学生的学带向成功的彼岸。     

实施人文化管理彰显教师职业的生命价值

作为基础教育的行政管理者,如何使学校成为教师的另一个家园．成为教师力量的源泉和教师成长的生命平台．促进教育事业的可持续发展？这是我们在新课改中必须面对的挑战。在现实生活中,教师的生命价值往往被挤在学生的生命、国家的行政指令和教师职业角色的夹缝中而变形或萎缩。这种现象不得不说是教育中生命意识的叉一缺失和屏蔽。教师维系着千百万孩子的健康成长．     

数字图书馆用户服务中技术化与人文化的融合

当前数字图书馆在用户服务中,出现了重技术轻人文的现象。通过论述技术化与人文化两者的辩证统一关系,认为数字图书馆用户服务的发展趋势是实现两者的融合。实现融合主要有四个途径：改变观念,大力弘扬人文精神;缩小“数字鸿沟”;建立用户关系管理机制;提供个性化服务。     

试论图书馆人文化与技术化的融合

本文回顾了图书馆的人文传统,指出了忽视人文精神盲目追求技术化在图书馆发展中的种种弊端,论述了现代图书馆发展必须重视人文精神,做到人文化和技术化的融合.     

《大学语文》教学实施人文化策略构想

本文主要论述了《大学语文》教学实施人文化策略的必要性、可行性及其实施纲要和方法方略。     

日本元禄三大文豪

江户时代德川幕府为了幕藩封建统治的巩固,其对外政策由积极的贸易开放逐步变为闭关锁国。锁国政治持续了两百多年。由于闭关自守,幕藩体制迎来了安定时期,同时,货币经济的确立,使商品经济日趋活跃起来,城市日趋繁荣,产生了反映町人（商人、手工业者）生活及社会现实的町人文化。町人文化在第五代将军纲吉执政的元禄年间（1688—1703）达到高潮,文化史上把这一时期前后的文化统称为“元禄文化”。     

人文化视域下北京奥运档案场景式开发模式研究

在人文化视域下将场景式开发纳入北京奥运档案开发领域，是以人民为中心的理念应用于新时代北京奥运档案开发体系建设的深刻体现，对我国国家重大活动和大型体育赛事的档案开发利用具有重要的启示意义。从北京奥运档案场景式开发模式的基本内涵与核心理念出发，面向人文化视域下北京奥运档案场景式开发的问题，基于国家战略、行业发展、民众日常生活、网络环境4个场景提出人文化视域下北京奥运档案场景式开发模式的落地方案，并探究北京奥运档案场景式开发的价值定位、关键因素、核心环节、具体示例之间的内在规律。