论学生体育学习评价的"人文化"趋向

我国学生体育学习评价受学科中心主义和竞技运动思想的影响,未能很好地反映现代教育思想的发展动态以及学校体育的功能特性。注重人文教育与重视学科教育的人文价值是现代教育的一个重要发展趋向。未来的教育评价将以人文化为最高价值追求、以实证化为方法途径、向人文化和实证化共生共融的方向发展。学校体育的功能特征应该更多的体现在能促进学生人文精神的生长。因此,学生体育学习评价人文化趋向的主要特征体现在强调对过程的评价、重视评价过程中人与人的交流与沟通、注意方法灵活与针对性、注意弘扬民族传统体育文化以及关照全面与重视“两极”相结合等五个方面。     

马克思哲学本性之我悟

马克思哲学的本性 ,不是科学的认知性掌握方式 ,故它不是科学的宇宙观、自然观、社会观、历史观、认识论、方法论、逻辑学、思维观 ,而是人道评价性掌握方式。通过对实践的人道批判 ,将马克思哲学“意义”化、“价值”化、“人文”化、“理想”化、“境界”化、“人格”化、“自由”化、“未来”化 ,故认定马克思哲学不是唯物主义的现代形态 ,而是人道主义的现代形态 ,即实践的人道主义或完成了的自然·人道主义。     

论数字图书馆建设中技术与人文思想的融合

数字图书馆作为组织数字化信息资源的一种有效方式得到人们的认可。长期以来数字图书馆研究强调的是新技术的发展和应用,然而技术发展的终极目标是满足人的各种需求,而“以人为本”则要求我们更多的考虑技术与人的关系。     

基于夷人文化基因的胶东地域民族性格形成探析

胶东夷人文化是先秦时期形成的独立的区域土著文化,它开端于旧石器时代,发展于新石器时代,鼎盛于夏商时期,结束于齐国统一胶东半岛时期。在这期间,胶东夷人文化除了保持固有的本土文化特征外,还不断吸纳外来的各种文化,文化的融合、发展,使胶东一枝独秀。随着历史的发展,胶东夷人文化逐渐走进此后的具体文化形态深处,成为胶东最原始的文化基因,并外化为胶东地域民族性格。     

应正视国际贸易壁垒新措施多元化中的人文化趋势

随着国际贸易壁垒新措施的多元化,其中所内合的人文化内容也在不断增加.探索国际贸易壁垒新措施中所内含的深刻的人文化方面的内容,对于认识国际贸易壁垒新措施的性质及其功能,区分贸易壁垒新措施所具有的两种截然不同的保护作用,有利于采取更有针对性的应对措施.     

论我国对人的行为管理的发展趋向和目标定位

对人的行为管理,是现代社会、企业、单位管理的主体工程。本文在阐述人的行为特征及其一般规律的基础上,分析了我国新的历史时期对人的行为管理的发展趋向:行为管理民族化→(人性化 人文化)→人本化(以人为本);处在不同阶段的行为管理具有不同的重点目标:行为管理民族化的重点目标是培育人的爱国主义精神;行为管理人文化的重点目标是培育人的创新精神;行为管理人本化的重点目标是培育人的和谐精神。     

搭建校园网站推进政治学科教学

搭建校园网站是当前提高学科教学水平最便捷、最有效、最时尚、最人文化的方式，其要求是：第一，资源储备空间大，资源丰富。只有占有丰富的材料，才能去粗取精，才能全面可信，增强趣味性，引发学生思维。第二，注重资源的更新，既要保证时间上的不断延续，更要保证内容上具有“新意”，选材的内容要和新教材、新课标、新理念相一致，要和党、国家的大政方针政策相一致，     

图书馆现代化呼唤人文化

阐述了图书馆现代化与人化的理念、人本管理理念及实施图书馆人化的设想。     

师本：学校管理迈向自由王国的引擎

教师是教育发展的资源，是学校发展的资本。有效地开发资源、合理地经营资本，是学校管理的精髓。特别是在今天的社会背景下，日趋白热化的办学竞争，更大程度上需要学校倡导以师为本的思想，凸现教师发展第一的管理理念，强化教师的主体性，发挥教师的积极性，激发教师的创造     

基于人文化特色教学的审思与重构

2018年新考改和新课改背景下,促进高中办学多样化、特色化,分层次规划培养人才,对培养学生自主多元和谐发展提出了更高的要求。我们应进一步思考基础教育普通高中人才培养的准确定位,努力构建学生个性发展与高考之间的通约路径,进一步建立融合专业发展与竞争意识的教师质量监控体系。