不同的快乐

<正>很久很久以前,咕里咕里森林迎来了又一个宁静的早晨,两只可爱的小鸟破壳而出,喳喳地叫着。它们这是要干什么呀?嘘——你仔细听。一只头白身黑的小鸟说:我不要在这里,这里太枯燥了,我要去城市生活,我向往城市的生活。我要走了,别了。一只头黑身白的小鸟说:别了,我并不向往城市的生活,我热爱这片热土,这片热土上的每一棵树木,这片热土上的每一条河流,这片热土上的每一个……就这样他们分开了。头自身黑     

从生活中汲取写作灵感

高尔基曾经写过三本自传体的长篇小说《童年》、《在人间》、《我的大学》,详尽记述了他所经历的苦难以及流浪、奔波、求索、进取的人生经历。从这一系列的作品中,我们感受到作家的写作灵感来源于社会生活中的点点滴滴。人与社会是分不开的,我们要多多地参与到生活实践中去,多看,多想,多写。1".近距离"接触生活。"近距离"就是要结     

民俗学视域下《人生》文本细读

路遥的中篇小说《人生》蕴含着大量的民俗事象,通过解读文本,可以发现民间领袖在乡村的巨大威慑力,他们是族权与政权的结合;可以见到民俗乡约所形成的习俗惯制对俗民巨大的约束力以及俗民自觉恪守的虔诚;可以看到民俗禁忌被破坏后,俗民的恐慌与不安;同时还可欣赏到具有浓郁地方色彩的信天游民歌,品味纯正的陕北方言俗语从而感悟到作者浓厚的民间乡土情结。     

共绘德育愿景 乐享“出彩”人生

何为“出彩”？汉语词典里的解释是“表现出精彩来”,比喻十分完美地展示自己的长处。作为秉承“扬长文化”的航小人,在扬长教育的推动下,凝练了航空路小学师生的教育梦想而提出的“出彩教育”,它的核心目的是“创设出彩校园,品享教育精彩,奠基多彩人生”。全校师生在出彩德育场域中“为出彩教,学得出彩,为出彩来,得精彩去”。     

人生错位的心灵崩溃与救赎——以精神分析法浅析

《亚特兰蒂斯》中的弗雷德里克与《蛙》中的姑姑因为各自的人生错位而经历了心灵崩溃与救赎。弗雷德里克的心灵崩溃源于宗教信仰、人生信念、职业道德与父亲、妻子、岳母、同行的期待的超我及与英吉格移情的挫败的双重压抑,而姑姑的崩溃源于其维护国家利益的超我的鞭挞。维护国家利益的强制性、权威性使得姑姑所经受的崩溃程度更深。在救赎过程中,弗雷德里克的信仰由审判的角色转变为支持、鼓励的角色,而姑姑的救赎中对于轮回观念的信仰赋予她自我治愈的能力,这是一个全新的角色。     

2012年四川卷

为保持原貌,本栏目所选考场作文中,对于漏字、错别字、错词、病句等采取如下形式处理:漏字(含标点)的补正,在()内用楷体字标出;错别字(含标点)、错词、病句的更正,在〔〕内用楷体字标出。     

透过悲凉人生，洞察人性之美——《我的叔叔于勒》案例分析

语文教师必须以新的姿态、新的面貌来迎接新的挑战,为了培养学生的感受力、理解力、欣赏力、评价力和创造性,必须摒弃传统教学方式,另辟新径地去解读文本。作者以《我的叔叔于勒》为例进行分析。     

一路与书同行

书,人类进步的阶梯;书,我成长过程中的加油站;书,我人生漫漫长路上的良师益友。我爱书,在人生的路途上,书与我同行。是书教会了我如何驾驭人生。     

雨，太年轻——致离乡踢球的年轻足球运动员

下雨的天空,依然能让你享受天空的蔚蓝;下雨的天空,依然能让你享受星星带给你的点缀;下雨的天空,依然能让你享受路边、树边、身边的各种声调。人生中的雨,你有多少会感叹,因为它让你产生的情感;你有多少会感动。因为它勾起你的快乐;你有多少会流泪,因为它给你带来的悲伤,或许,有几种雨,你、我、他,都会在人生中给它们留位置。     

赌在银球上的人生

二年级时，还能想“明年继续加油”，三年级了，只能是追悔莫及。但是，没有流泪，换句话说，还没有加油到要哭的程度。那一阵，常得到的评论是“浩二太淡泊，太轻易放弃，因为不够努力，关键时就显得软弱。”同年龄，又是同样打法，人们更容易拿我和涩谷做比较，荻村伊智朗先生也说过：“还从没有听人说过，浩二是个练习虫呢。”这倒是，我确实没有像虫那样练习过。