体味人物体态语，提高小说鉴赏水平

语文教学中，引导学生体味小说中人物的体态语言，可以采取启发倡导、示范指导和因势利导三大步，逐步培养学生洞幽察微的鉴赏习惯，从而提高学生的审美鉴赏水平。     

论课程督导的基本理念

课程督导的基本理念是人们对课程督导活动的理性认识、理想追求及所形成的课程督导思想观念和哲学观点，是课程督导主体在课程督导实践、思维活动中所形成的课程督导取向与追求。在借鉴国内外课程督导经验和相关研究的基础上，当前的课程督导应秉持倡导发展、关注过程和强调改进的基本理念。     

全媒体时代高校图书馆对大学生深度阅读的倡导

全媒体时代媒介传播方式的变革已导致大学生阅读行为改变.深度阅读因其复杂的生理过程和心理机制,使读者和读本深度交融契合,让读者领悟、思考和内化更多,有助于大学生人格培养、能力提升、传承文明和弘扬文化.为倡导深度阅读,图书馆应创新导读服务和读者素质教育;拓展馆藏资源建设和宣传服务.     

让语文课堂充满活力

在语文教学中,教师应创设条件,为学生提供施展才能的平台,让学生积极主动地参与课堂教学,还应精心组织学生参与各种形式的学习活动,促使学生积极地、自觉地、主动地学习,让语文课堂充满活力。     

植树何以典型：“全民义务植树”运动40年的环境符号及动员话语变迁

“全民义务植树”是中国重要的环境/治理式运动符号之一。本文以1981年至2021年《人民日报》有关“全民义务植树”运动的报道为研究文本,考察“植树”符号及相关动员话语的变迁及空间分布。从“动员”到“常态治理”的转型过程中,植树作为环境符号在媒体报道中与环境问题的分布逻辑一致,在动员方面则呈现出“中央-地方”的权力分配特征;纵向来看,塑造典型人物和典型单位一直是最常用的动员框架,但其报道方式从最初的群众路线转变为新世纪后的“劳动示范”。“植树”在成为环境话语遗产的过程中,其行政指标色彩淡去,更具义务性的“劳动行为”形象被树立起来,参与价值塑造的主体也更加丰富多元。在治理式运动走向“再中心化”的背景下,应当重新思考并利用“植树”等环境符号的历史资源。     

不结盟运动倡导和促进南南合作的历程探析

冷战时期不结盟运动积极倡导和促进南南合作,不结盟运动历次会议通过的《经济合作行动纲领》都充满了内容丰富的南南合作的具体设想。不结盟运动倡导和促进南南合作经历了一个演变的过程,并以集体自力更生的战略促进了南南合作的向前发展,从而在南南合作的进程中发挥了重要的作用。     

我国青年农民媒介消费调查分析

农村媒介消费研究是我国媒介研究的一个薄弱环节,尤其是实证调查,亟待加强.在党和政府倡导新农村建设的大背景下,这一点显得更为突出.基于此,南京财经大学新闻学系在2006年7月到8月份进行了一次针对我国青年农民媒介消费情况的调查.该调查采用分层抽样方式,在我国东部、中部和西部地区共选取16个省(市),每个省(市)选取若干村庄进行问卷调查.本次调查共发放问卷500份,收回500份.所有调查问卷共采集10万个有效数据,采用SPSS13.0进行统计分析.     

试论理性思辩在探究式教学中的作用

物理学是一门以实验为基础的自然科学,据此物理新课标提出了科学探究基本要素:问题、猜想和假设、制定计划和设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。如果我们将此仅理解为是科学探究的操作性定义,并将探究活动程序化,可能会使探究式教学局限于逻辑实证主义所倡导的科学观范畴。真实的科学探究是复杂的,远不是某个简化程式所能涵盖的。同时,如何理解科学探究要素的内涵?它是否排斥诸如思辩的、形而上学的,甚至是非理性的要素?理性思辩能否作为科学探究的形式之一?笔者认为这是一个值得探讨的问题。本文试就此作一阐述…     

试论有效的科学探究

科学探究是新课程改革中大力倡导的学习方式，这种学习方式对促进学生创新精神和实践能力的培养具有十分积极的意义，已被广大科学教师所采用。但教师们在操作过程中可能存在许多误解，以为什么内容都要拿来“探”，什么环节都要进行“究”，实际效果并不理想。     

浅谈中小学教师合作文化机制

由于教育劳动的分工和教育劳动具有个体性、独立性的特征，致使长期以来教师忽视团结协作的可能，彼此之间走入孤立与封闭。而学校管理中的一些人为因素，又容易导致教师间的不良竞争和相互排斥的心理。但随着社会的进步和教育的不断发展。学校应倡导合作的教师文化理念，树立合作意识，鼓励教师打破孤立主义的藩篱．形成共享与相互支持的教师团体。