等腰三角形“三线合一”定理的应用

等腰三角形性质定理：等腰三角形的顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合,称为“三线合一”定理．它在“三角形”这章及以后的学习中有很多应用,在证明线段垂直平分问题中有着特殊作用．     

对电影本体研究的反思

以往的电影本体研究均建立在西方艺术哲学的基础上 ,而当今电影业发展呈现商业因素和意识形态共同作用的趋势 ,理论陷入自语的境地 ,应引起反思。借助中国传统艺术哲学 ,融合现代心理学的研究成果 ,不仅能够初步实现两种研究的内在沟通 ,亦可以建立真正体现艺术与美学精神的全新电影本体论     

三分教与三分等 语文复习才精彩

作家洁尘,针对当下社会中追捧儿童早期智力开发的情况,提出"养育子女,三分教,七分等"的观点。其实,我们的课堂也像儿童早期智力开发一样,能做到"三分教,三分等",那也许我们的高三语文复习会有不一样的精彩。进入高三之后,我们对必学的教材内容基本上完成,这样一来,(根据我们这个地区而言)我们一般情况下会进行三轮复习。一般而言,我们在一轮中,会针对不同的题型进行同类归纳然后进行各种题型的归     

构造等腰三角形解竞赛题

等腰三角形是轴对称图形，不但具有“两腰相等、两底角相等”的性质，还具有“底边上的中线、底边上的高线和顶角的平分线互相重合”的“三线合一”特性，在初中一些竞赛题中，经常可以构造等腰三角形，然后利用等腰三角形的上述性质进行分析、解题。下面列举出运用该方法处理的几例竞赛题，供同学们参考学习。     

在“做”中导,在“做”中学——略谈用“教学做合一”思想进行朗读培训的实践

朗读是小学阶段语文教学最基本、最重要的阅读训练,也是一项阅读基本功.然而,无论是低段、中段还是高段的小学生,尤其是农村学校的小学生,朗读都存在问题.于永正老师曾毫不客气地说：“全国百分之九十五以上的学生不会读书.”贾志敏老师也直言：“学了多年母语的学生,依然读起书来一字一顿,拿腔拖调.”针对此种现象,有人写过重视朗读指导的论文,有人发表过提高小学生朗读兴趣的论文,其中也有不少值得借鉴的、有效的见解和做法.但令人不解的是,这么多年过去了,学生朗读中的弊病就是改不了.前不久,本人在一个县的三个乡镇一口气听了一至六年级的六节语文课后,突然发现了症结所在,惊喜自己似乎找到了挽救的方法.实践之后果然有效,且效果明显,于是得出结论：教研员对教师的朗读指导,教师对学生的朗读指导都应在“做”中进行,即运用陶行知先生的著名教育理论——“教学做合一”,真正做到教者、指导者在“做”的实践中指导,学习者、受训者在“做”的实践中学习.只有这样,才能真正提高学习者的朗读水平和能力.具体做法如下.     

浅议高职英语情境教学新思路“教学做合一”教育模式

本文以陶行知先生创立的"教学做合一"教育思想为研究背景,结合现在我国高职院校学生英语学习实际,以邮轮教学为例,运用情景教学法,阐述了这种方法符合教学改革的目的,即既能提高学生的英语口语能力,又能提高学院整体的教学改革效果。     

用“六大解放”理论引领数学教学

正陶行知在《小学教师与民主运动》中指出:"教育方法要采取自动的方法、启发的方法、手脑并用的方法、教学做合一的方法,并且要使学生注重全面教育以克服片面教育;注重终身好学之习惯以克服短命的教育。在现状下,尤须进行六大解放。"这"六大解放"理论同样适用于现在的教育状况,目前正引领着笔者的数学教学;合理运用它们,可以使学生摆脱死读书、读死书的枷锁和困境,能够很好的发挥人的主动性和创造性。     

岜沙“人树合一”观念的逻辑解读

文化是人类社会特有的现象,不同的群体在不同的环境中会形成独具本民族特色的文化,独特的生活方式和思维方式是其文化的具体表现形式。不同民族的思维方式体现了不同文化群体认识客观事物、表达精神寄托等方面的思维特点和思维趋势。贵州岜沙苗人"人树合一"的观念,以一种独特的思维方式向世人阐释了人与自然和谐发展的生态意识。