朝阳区社会大课堂教学管理平台建设方案

北京中小学生社会大课堂是北京市于2008年9月1日推出的重大教育工程,旨在整合社会资源,实现实践育人、整体育人、全员育人、全面育人。经过我们近两年的探索和实践,现已发展了近千家资源单位。在实施社会大课堂的过程中,教研部门也充分感受到,社会大课堂不只是一次主题活动、一个简单的任务,而是实施素质教育的重要途径,是人才培养模式的创新与发展。     

让所有的年轻人持续接受教育和培讨——英国《提高期望：十六岁之后的继续教育和培训绿皮书》述评

2007年3月,英国教育与技能部公布了《提高期望：十六岁之后的继续教育和培训绿皮书》。经过几个月的咨询与调查后,英国儿童、学校和家庭部①发表了题为《提高期望：十六岁以后的继续教育和培训——从政策到法律》的报告,旨在促进英国青年义务教育后的教育和培训,并使其法制化。文章主要介绍该报告发表的背景、报告的目标和内容。并对英特点进行了分析。     

浅谈高校建立高素质稳定的外籍教师团队面临的问题和对策

高校在外籍教师聘任中面临诸多方面的挑战和问题。本文主要结合这些问题探讨此项工作的思路和对策,同时分析外教来华的原因,以便有针对性地开展工作,实现高素质稳定的外教团队建设。     

积极开展公关活动，塑造高等学校新形象

随着教育改革的推进、教育理念的更新，高校公关悄然兴起。西部大开发的实施，也为西部高校开展公关提供了前所未有的机遇。本文探讨了开展高校公关的现实意义，分析了高校公关的要素和内外部目标公众，并就高校如何开展好公关活动提出了建议。     

高校教师全员聘任制可行性分析

高校教师全员聘任制是高校人事制度改革的核心内容,制定和完善高校全员聘任机制对于新时期教育体制改革具有重要意义。本文从分析高校教师全员聘任制可行性入手,对高校人事制度改革提出了一些思考和建议,并且从制度层面对高校全员聘任制进行深入的研究。     

芬兰教育,让每个孩子享受平等

正芬兰总人口只有500多万,平均每平方千米有15.7人。芬兰曾连续数年成为全球识字率最高的国家;芬兰的中小学教育被联合国评选为世界第一;在经合组织的能力评估测验"国际学生评估计划"中,芬兰青少年曾连续在阅读、数学与科学三项评比中名列前茅。本报记者日前就芬兰教育议题走访了当地的教育局官员、老师、校长、学生、家长等,他们都不约而同地说到一个词:平等。不放弃每一个人在芬兰艾斯堡的一所学校,教室里有十几个孩     

论校本培训的重要性

<正>校本培训意义重大,关系整个教育事业的兴衰和学校的前途与命运,关系每个教育教学工作者的素质和出路。一、党中央、国务院要求我国中小学教师的全员培训以校本培训为主我国"校本培训"的概念最早是在1999年教育部《关于实施"中小学教师继续教育工程"的意见》中提出的:"中小学是教师继续教育的重要基地……各中小学都要制订本校教师培训计划,建立教师培训档案,组织多种形式的校本培训。"校本培训作为一种未来教师继续教育的重要形式,比较符合我国地域分布     

“三三三”工程：打造学校全德育场

落实立德树人根本任务需要学校展开全员育人。江苏省无锡市扬名中心小学通过实施"三三三"育人工程,整合教育资源,创新管理机制,分阶段全过程引导,全面营造德育场,从而让德育工作更有效。     

合作教学中"生生合作"的方式与开展——高中政史地合作教学课题研究中关于"生生合作"的思考

经过严谨的论证与教学实践,芷江一中政史地合作教学课题组对生生合作的方式与开展,逐步有了一个科学的认识.合作方式主要分为小组固定合作和全员随机合作,两者是一种相互补充与促进发展的关系.合作学习开展过程中,课堂合作探究应该做到问题数量精巧适量、主题明确以及难度适中,课外合作探究在尊重学生自主权的基础上,应该与课程所学知识有机结合起来.     

高校教师聘任制改革的几个关键问题

目前我国教学科研型大学尚处于教师聘任改革的始行阶段,开始由评聘制向岗位聘任制转轨,逐步建立“突出岗位、严格考核、按绩聘任”的教师聘任新机制,但在许多方面还不成熟、不完善。笔者以江苏科技大学聘任制为实证,将国外高校教师聘任制与目前我国正在实施的教师聘任制进行对比分析,着重研究岗位聘任中的岗位设置、聘任标准及程序、业绩考核、薪酬激励设计四个重要环节,探讨适合我国国情的教学科研型大学教师岗位聘任制度。