全文获取类型
收费全文 | 7425篇 |
免费 | 37篇 |
国内免费 | 33篇 |
专业分类
教育 | 6090篇 |
科学研究 | 327篇 |
各国文化 | 15篇 |
体育 | 86篇 |
综合类 | 263篇 |
文化理论 | 105篇 |
信息传播 | 609篇 |
出版年
2024年 | 200篇 |
2023年 | 678篇 |
2022年 | 733篇 |
2021年 | 563篇 |
2020年 | 479篇 |
2019年 | 376篇 |
2018年 | 183篇 |
2017年 | 187篇 |
2016年 | 192篇 |
2015年 | 244篇 |
2014年 | 525篇 |
2013年 | 426篇 |
2012年 | 501篇 |
2011年 | 440篇 |
2010年 | 370篇 |
2009年 | 358篇 |
2008年 | 335篇 |
2007年 | 261篇 |
2006年 | 185篇 |
2005年 | 108篇 |
2004年 | 55篇 |
2003年 | 34篇 |
2002年 | 17篇 |
2001年 | 11篇 |
2000年 | 10篇 |
1999年 | 3篇 |
1998年 | 2篇 |
1997年 | 3篇 |
1996年 | 6篇 |
1995年 | 1篇 |
1994年 | 3篇 |
1993年 | 1篇 |
1992年 | 1篇 |
1991年 | 2篇 |
1990年 | 1篇 |
1989年 | 1篇 |
排序方式: 共有7495条查询结果,搜索用时 0 毫秒
101.
张文娟 《辽宁科技学院学报》2018,20(3):64-65,79
知识经济时代背景下,英语教师面临的教学环境剧烈嬗变、教学内容不断丰富、教学对象日益复杂,专业学习活动必然从个体层面转入合作研修模式,以此来提高效率和质量.结合现状,我国区域英语学科研修共同体发展中存在许多障碍,如文化隔阂较大、凝聚力不足.文中笔者结合存在的问题展开研究,提出区域英语学科研修共同体建设的有效策略,以供广大英语教育工作者参考借鉴. 相似文献
102.
103.
随着教师专业化发展和不断提高教育质量的迫切要求,当代西方专业学习共同体理论也应运而生。在历经了共同体理论、学习型组织理论、学习共同体理论之后,教师专业学习共同体理论也逐渐完善,并在促进教师专业发展的实践中产生了非常积极的作用。成功的专业学习共同体不仅具有共享和支持性的领导、共同的价值观和愿景、共同学习和应用、共享的个人实践、支持性条件等五个特征,而且还具有专注于学习、合作的文化、聚焦于成果等基本理念。 相似文献
105.
熊庆秋 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(6):29-30
加强高师生实践教学能力的培养,这既是高师院校的性质决定的,又是时代要求。根据对一位高师专科生的实践教学能力发展的追踪研究,启示我们:职业目标明确、教育信念坚定、实践过程的全程性、多导师制是实践教学能力发展的必要条件。论文还就师范生技能的主体性作用的发挥、优质资源效益最大化及师范生技能培训的实践性等问题进行了讨论。 相似文献
106.
在如今"课堂革命"的时代,建构课堂学习共同体将成为一种科学教育时尚。在理解课堂学习共同体的内涵及其特质的基础上,建构课堂学习共同体的本质是寻求教育的回归,即作为学习主体的学习者从"客位"转化为"主位",把课堂作为学习共同体的载体,使得学习回归到本真状态。 相似文献
107.
中国电影的共同体叙事往往聚焦于民族题材电影,其实中国灾难电影具有众多的共同体元素,却较少有这方面的研究。中国灾难电影具有血缘共同体、国族共同体、人类命运共同体、情感共同体等叙事模式,体现出较为鲜明的中国文化特征。这些共同体叙事大多是交织在一起,体现出中国灾难电影共同体叙事的复杂性。中国灾难电影的共同体叙事也存在叙事冲突不足、叙事话语单一以及生态共同体叙事缺乏等。 相似文献
108.
城乡义务教育均衡发展是教育事业发展的一大难题,四川郫县提出了教育共同体模式以化平这一难题。该模式充分挖掘社区教育资源,创建特色学校,开展社区活动,提升家庭教育水平,促使家庭、社区、学校教育相融合,有效弥补了农村教育资源的不足,促进了义务教育的均衡发展。 相似文献
109.
基于心理学视角的动机理论目前正成为学术理论界探讨的热点。研究动机理论,对于思想政治教育途径及方法的创新,激发受教育者更好地将教育理论运用于实践工作等方面都具有非常重要的意义。借鉴动机理论,在思想政治教育中,我们应将理论教育与经济社会发展紧密结合,明晰教育者与受教育者间"实践共同体"的关系,创新思想政治教育途径。 相似文献
110.
谢明辉整理 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(2):96-96
如今,教师专业学习共同体建设已成为美国学校改革的热门话题,概括来说,教师专业学习共同体具有如下特征。第一,共享的价值观和愿景。大量研究发现,拥有一个共享的愿景或目标是专业学习的基本特征,特别需要注意的是,这一愿景或目标要始终如一地聚焦于学生的学习上。如果教师过于强调单打独斗而不善与同事的合作, 相似文献