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江苏 李祥靖谈 新音乐课标下的课堂教学必须进入学生的内心世界，把学生的思想真正呈现出来。要突破预期目标和既定计划的限制而走向生成、开放的创造天地，从而使教师的教育智慧和学生的创新人格趋向充分表现而达极致。具体而言，在设计教学计划时，变一种固定的计划方案为多种假设方案，使自己在实施中能对不同学生的不同反应应付自如；在实施教学方案时，     

走进人物的内心世界

课《半截蜡烛》生动地描绘了一场没有硝烟的战斗，让我们感受到了人物内心世界的紧张。这是什么原因呢？我们再来读读课的第五自然段：     

让语文课流光溢彩

叶圣陶曾说：“要当老师，先学会当孩子。”孩子和成人并不拥有同一片天空，我们只有变成孩子，才能走进学生的心灵深处，看到他们真实的也是丰富的内心世界；只有变成孩子才能将教材童化、趣化、活化，才能贴近孩子的生活，易于他们接受。只有以孩子的眼睛看世界，以孩子的视角读课文，品字词，孩子们才会畅谈所想，无拘无束。     

青年教师与学生沟通交流的艺术

当前,有相当多的青年教师抱怨不理解现在的学生,很难真正走进他们的内心世界与他们进行沟通和交流。许多学生也表示似乎也难以和老师进行无拘无束的沟通交流,双方都抱怨对方不理解自己。造成这种情形的原因归结起来就是师生双方缺乏沟通与交流。     

化抽象为具体可感——析“打比方”在曹禺先生笔下的精彩运用

曹禺先生在创作中特别擅长运用"打比方"的修辞手法。他能将抽象的、难以表达的、不易为读者所把握的人的内心世界——"爱与恨、喜与悲……"外化为具体可感的事物或行为。《雷雨》剧本及"序言"中即有数例。     

闲聊,从细致处见真情

在师生交流的过程中,闲聊是老师接近学生内心世界、了解学生思想和行为的最佳方法,其效果远比正儿八经的谈话好得多。也许有的老师认为,辅导学生学习是头等大事,哪能和学生闲聊呢?其实,与学生一起聊天、闲话家常,老师也会有很多的收获——只要你是     

有感于田亮演雷锋

田亮演雷锋，消息一出立即引起了人们的热议。对很多导演来说，用偶像来诠释红色人物，是最省力不过的办法。漂亮脸蛋谁都爱看。然而更为重要的是剧情的张力能否承托起人物的性格，叙事的悬念能否吸引观众，对人物内心世界的挖掘能否符合当代大众的心理等问题。     

语文课堂动态生成资源的妙用

一、用心倾听，巧妙生成 美国教育家帕克．帕尔默在《教学勇气》这本书中说道：“在真正的教育中．沉默是作为一种学生需要内心世界工作时值得依赖的母体．是适合更深层次学习的一种媒介。”根据这一理论．教师在教学中不能急于求成．要有足够的耐心．给学生足够的时间关注课文．反复品味语言文字．体验情感．课堂上动态生成才能旁逸斜出。     

文言文教学的一点思考

在学生的思维之中,文言文就是实词、虚词、句式的堆砌物,毫无生命可言;在学生的内心世界里,也没有感觉到古文字给我们带来的心灵震撼。千百年来我们传统文化的精髓就这样被我们无情抛弃。在平时文言文教学中,我力图改变这种教学状况,充分利用诵读、积累、言文合一等教     

做一个走进学生心田的语文教师

初中阶段的学生正步入青春期，其心理也发生着明显的变化，内心世界逐渐复杂，学习生活中常常有较多的心理矛盾，既想得到家长和老师的关怀，又不想跟家长老师敞开心扉，因此很多同学会产生孤独郁闷焦虑逆反等情绪，如果处理不好就会影响学生的身心键康，成为他们发展的阻力。早在一千多年以前，唐代文学家韩愈就发出了“师者，传道授业解惑也”的呼声。因此，努力调控好学生的心态，解除学生的心理困惑，是教师义不容辞的责任，而语文教师在这方面有着得天独厚的优势。