神笔绘精灵 天籁传佳音

阎正是大文豪,拥有大智慧。他的文章妙语连篇,句句经典,字字珠矶,喜笑怒骂,皆是佳作,许多重要文集,都由他开篇作序,可谓一言九鼎。     

我想要更多的赞

最近我的一幅创意绘画闯入了第十届“我绘我创”ABC英文字母创绘赛总决赛。当接到这个消息时,我全身的毛都竖了起来:“真的吗?太棒啦!”我仿佛化身为一颗弹力球,在家蹦来跳去。“那我是第几名呢?”     

南通市幼儿绘画材料使用现状的调查研究

科学技术的发展极大地改善了幼儿的美术环境,而幼儿的绘画材料却没有得到丰富和发展。零星推向市场的新绘画材料在使用中也存在着成本制约,是否符合幼儿认知规律等问题。因此,安全、使用成本低廉、幼儿接受的材料应该成为我们开发的基本准则。     

只要踏出一小步

有时，只要踏出一小步，离成功就又近了许多。我从小就喜欢美术，我的泥塑“作品”深受欢迎，漫画等各种绘画“作品”在报刊上也发表了不少。但人物肖像画一直不过关。     

为什么孩子们会越学越呆

幼儿园的孩子画得天马行空,一年级的孩子画得有模有样,二年级的孩子画得中规中矩,三年级的孩子就一脸茫然。我们在教会孩子绘画技巧的同时,是不是也正在剥夺他们身上一些更宝贵的东西——近来,在一个教师论坛上看到了这样一个帖子:一位老师在假期里参加了社区组织的义工活动,给双职工家庭的小朋友上课。他给孩子们出了一个画画的题目——季节,让他们把自己喜欢的季节的样子画出来,老师告诉孩子们:"你想怎么画就怎     

对新课程背景下美术教学策略的探究

高中美术教学是艺术教学,对于培养学生的美术能力和美感有非常重要的作用。美术本体的技术固然重要,但更为重要的是学生内在的、自我的、个性化的表达。如果表达过于依赖于技术,则其表达的内容势必会受表达形式的影响。教师要通过自主学习,深入了解各种美术课堂的高效率的教学方式和方法。通过对各种高效率美术教学方法的分析和研究,找到它们与本校、本年级美术课程学习内容的结合点。     

小学语文教学与绘画有效整合策略探究

小学阶段学生对于颜色鲜艳的图画的兴趣还是很高涨的,对于学生来说这些鲜艳的颜色和图画能够刺激其想象力,侧面显示出小学生对美好生活的憧憬。绘画对于小学生来说也是抒发自己情感,彰显自己想法的一个媒介,将之与语文教学相结合,可以有效地激发小学生主动学习语文的兴趣,使得学生在潜意识中将语文与有趣相联系,那么小学生学习的主动性就会更强,在小学语文教学中需要培养的各项能力也可以得到更好的培养与提升。     

美术教育更该“因材施教”

<正>美术作品的产生是建立于创作者的心理所需和心理表达基础上的,这就要求教师要尊重学生质朴、真诚的表述,不要在画面中总是追求"像不像、对不对"这类带有家长或教师个人情感的评判,让学生先从自我的情感理解看待事物,尊重学生的选择,并鼓励学生去延续自己的创造力。在美术创作领域有一个最浅显的道理,就是大师和画匠的区别。从古至今能够被界定为艺术大师的人,在其创作领域都具有高度的独创性,     

儿童画教学现状及改善策略

在新的教育理念与教育环境下,越来越多的家长关注儿童时期的教育。绘画是儿童的第二语言,儿童绘画是儿童表达感受、认识社会和生活的一种方式,因此在儿童绘画教学中,要充分保留儿童的创造力,提高儿童的绘画水平。     

拓展形式因材施教提高绘画技巧与审美能力

在中国古代美学中,美学家们在谈到＂审美感受＂时,曾提到美育对人的这种＂升华＂作用。清代王夫之指出：＂能兴即谓之豪杰。兴者,性之生乎气者也。拖沓委顿,当世之然而然,不然而不然,终日劳而不能度越于禄位田宅妻子之中,数米计薪,日以挫其志气,仰视天而不知其高,俯视地而不知其厚,虽觉如梦,虽视如盲，虽勤动四体而心不灵，唯不兴故也。