地学论文审稿中的利益冲突及其规避

地学论文与其他学科相比,具有研究地域、资助方和审稿周期差异等特点。这导致审稿过程中在论文作者、审稿人及期刊编辑之间产生利益冲突。文章从观点差异、研究地域、资助方和审稿周期角度分别阐述利益冲突的表现形式。认为建立相应的审核机制和屏蔽机制,同时利用现在网络和软件等方式,对稿件审核进行追踪,从而最大限度地规避利益冲突。     

唐朝均田制兴衰分析

唐朝的均田制度是适应当时生产力的发展水平,曾一度使人力与地力得到了合理的结合,促进了社会的发展。但是,传统国家是脱离于社会的国家,社会利益没有正常渠道体现于国家意志——法律之中。社会利益只能在法律的执行过程中由折地得到反映,国家利益和利益集团的冲突是法律失效的根本原因。     

改革开放以来我国政府对高校利益冲突问题的认知历程

对高等院校利益冲突问题的认知历程大致经历了三个阶段:第一阶段是将利益冲突问题当作不正之风对待;第二个阶段把利益冲突与腐败混为一谈;第三个阶段将利益冲突问题独立看待,并逐渐意识到利益冲突是导致高等院校腐败的重要诱因。因此,建立完善的防止利益冲突制度是有效预防腐败发生的长效机制。     

跨学科矩阵组织的形成与内部冲突

现行的大学组织结构、学术体制限制着跨学科的发展,而矩阵组织的功能与结构能够符合跨学科联合的目的和需求。虽然跨学科矩阵组织在促进跨学科的发展方面有着明显的优势,但是,矩阵组织内部围绕着资源配置的问题,还隐藏着许多利益冲突,需要从兼顾横向、纵向组织利益,以及矩阵外部的体制、机制上加以调适。     

中国人面对两国利益冲突的态度

1963年4月,周总理在同埃及客人谈话中,提到中国人办外事的一些哲学思想。他总结了四条：（1）要等待,不要将己见强加于人。（2）决不开第一枪,人家可以先对我不好,我们决不会先对人家不好。（3）中国有句古话“来而不往非礼也”,你对我不好,欺负人,逼得我不得不有所准备,要进行回击。否则,就会把我们看成懦弱可欺。（4）“退避三舍”。这就是说,你来,我先退,给你警告,再来,再退,再给警告,但事不过三。周总理在阐述这些原则时,列举了抗美援朝和1962年中印边境武装冲突的例子。     

"又好又快"发展理念对利益冲突的价值调控

有效地调控利益冲突是和谐社会的重要特征。“又好又快”作为发展理念,有机协调了社会发展的利益均衡性与经济高效性．并表现为制度理念和基本价值观,从价值层面有效地调控着社会利益冲突。     

校企合作中利益相关者的冲突与协调

深化校企合作,有助于培养适应行业企业需要的人才,从而为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。但由于传统教育行政管理偏重于单一的行政思维,使得职业学校的校企合作对利益相关者的识别和利益协调不够,对学生、政府、企业、学生家庭的利益主张关注不够。在校企合作中,存在学校和企业之间的组织冲突,学生与学校、企业的价值冲突。推动校企合作向深层次和高水平发展是一项系统工程,需要进行学校与企业的组织协调,学生个人与学校、企业的价值整合,促进政府与其他利益相关者之间的期望满足,形成校企命运共同体,从而推动合作的深入化和持久化。     

产学研合作教育中的利益冲突及对策研究

随着我国市场经济的逐步建立和不断完善，参与产学研合作教育的诸要素在各自的利益面前出现了一定程度的矛盾冲突，影响了产学研合作教育的深入开展。本文对产学研合作教育中主要利益主体的矛盾冲突进行了深入的分析，从成本收益的角度找出了影响企业参与产学研合作教育积极性的根本原因。提出了制定解决利益冲突的政策原则和若干建议。     

略论诚实信用原则

诚实信用原则兼有道德性规范和法律性规范的双重特点。诚实信用原则在大陆法系内的确立，是对大陆法系追求法律的绝对主义，否认司法活动的能动性造成的弊端的补救。就其宗旨而言，任何大陆法系国家法律中规定诚实信用原则或有关诚实信用的具体法律规范，目的都是为了维护某种秩序，以体现一定的利益平衡。诚实信用原则具有补充性、不确定性、衡平性的特点，并产生确定行为规则、平衡利益冲突、为法律和合同的解释确定准则、减少交易费用从而增进效率四项基本功能。     

公立学校教师有偿补课的法律规制: 美国经验及其对中国的启示

本文通过考查美国州和地方的政策法规及处分决定,描述和分析美国对公立学校教师从事有偿补课进行法律规制的范围、原理、目的、手段以及相关惩戒制度,发现美国地方政府通常"有条件禁止"教师从事有偿补课.由此,本文主张对公立学校教师从事有偿补课进行法律规制的基础是教师避免利益冲突的义务,这一规制同时需要满足目的合法和手段合理的要求.与美国相比,我国对教师有偿补课行为的规制具有全国性政策但是效力不高、限制范围宽泛并突出规制"有组织"的行为、缺乏对规制目的和手段的细致论证以及重实体轻程序、重惩戒轻预防的特点,本文对此提出了有针对性的改进建议.