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范明华 《江西电力职业技术学院学报》2022,(5):161-163
培育大学生家国情怀是增强大学生对中华民族、国家的认同感与归属感的迫切需要,是实现复兴大业的必然要求。近几年来,学界对以优秀传统家训文化涵育大学生家国情怀的研究成果较为丰富,主要研究集中在优秀传统家训文化、大学生家国情怀、优秀传统家训文化与大学生家国情怀三个方面,但存在一些不足之处。通过系统梳理关于优秀传统家训文化和大学生家国情怀的研究,以期帮助大学生树立家国关系认知,引导其肩负时代赋予的重任。 相似文献
34.
马骞 《试题与研究:高中理科综合》2022,(7):187-189
对于高中学生来说,培养学生的家国情怀是发展历史核心素养的必然要求,也是培养学生的使命感以及民族责任感的重要基础。因此,在开展高中历史教学的时候,教师应引导学生树立家国情怀,传授正确的价值观念。本文对高中历史课堂教学中学生家国情怀核心素养的培养进行简述,并提出针对性的培养路径。 相似文献
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高中语文群文阅读教学需要教师根据教学要求不断调整教学方向,优化课程教学结构。教师可以利用案例分析法、经验总结法等展开高中语文群文阅读教学活动,培养高中生的家国情怀,提升学生的语文核心素养。在指向家国情怀培养的高中语文群文阅读教学中,教师要做好阅读材料的把关工作,围绕家国情怀这一主题,有效整合文章,与此同时,教师还可以采取朗读教学法、创设情境教学法、议题式教学法等,充分唤醒学生的情感,实现提质增效,真正落实教学目标,从而提升高中语文教学效益。 相似文献
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交通行业高职教育承担着培养行业人才的重任。在英语应用文写作立体化教学过程中,充分挖掘和运用思政元素,将政治信仰、道德情操、精神追求等合理嵌入“英语应用文写作”立体化教学环节。采用“三结合”路径培育学生的家国情怀,即言传身教相结合、线上线下相结合、校内校外相结合,以提高交通类高职人才培养质量,满足广东交通行业飞速发展对人才的需求。 相似文献
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在小学道德与法治教学中,培养学生的家国情怀十分重要,这样才能有效地促进他们核心素养的提升。通过创设"家国情怀"教学情境;优选"家国情怀"教学内容;优化"家国情怀"教学方法的策略,能够让家国情怀的培养落地生根。 相似文献
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随着我国素质教育的不断推进,核心素养已经成为教育教学行业的热门话题,更是教师开展教学工作的重要目标。不同学科的核心素养内涵不同,于高中历史来讲,核心素养主要包括唯物史观、时空观念、史料证实、历史解释、家国情怀。在这一背景下,高三的历史复习阶段,要利用培养学生的核心素养,来调动学生学习的积极性,促进高中生历史学习成绩的提高,帮助学生建立完善的历史知识架构,全面培养学生的学习能力,促进历史学科成绩的提高。 相似文献
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家国情怀培养是高校经济类课程思政建设的重要内容之一。文章坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入研究高校课程思政建设的特点;将家国情怀融入课程中,探索培养高校经济类大学生家国情怀的可行途径,为高校经济类专业人才的培养体系改革提供参考。 相似文献
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朝贡是双方以物品或其他方式进行财富交换的一种特殊的交往方式。中国朝贡自古有之,费正清先生称其为“中国的世界秩序”。朝贡关系实则是一种经济、文化等因素互相交杂在一起的复合关系,朝贡频率的高低、朝贡关系的疏离或密切,正是中国古代社会政治、经济、文化及社会关系的体现。唐是中国历史上一个繁盛的王朝,与周边王朝和少数民族藩属国往来密切,唐与渤海国的朝贡研究不仅体现中原王朝与少数民族政权的交往,更反映出中原唐王朝所在时段内整个社会的历史背景。 相似文献