日本人眼中的济南惨案

1927-1928年日本曾三次出兵我国山东,一手制造了违反战争法规及惯列的、震惊世界的“济南惨案”,这是日本侵华史上的一个重大事件。关于济南惨案,我国史学家们无不用其锋利的笔触揭露和抨击日本帝国主义的墅蛮行经,然而,由于日本军阀在暴行后的虚伪宣传,歪曲了历史事实,济南惨案在日本人眼中则完全是另一番景象。下面笔者就来谈谈日本人眼中的济南惨案。早在1928年4月19日,日本内阁会议就已决定出兵山东,铃木参谋总长向天皇裕仁奏请出兵山东,也经获准,“决定由天津抽调三队兵力,开往济南,由熊木抽调混成旅五千名,并电信队及铁路部队各一队,…     

中学“历史解释”的现状审思与教学建议

教学实践表明“历史解释”的理解与落实仍然是中学历史课程与教学改革的薄弱环节。从描述历史解释的教学样态出发,以实践问题为导向,以新课标为载体,从历史解释内涵、主体、客体、标准以及方法等学理维度重新审思历史解释的内涵与外延,为构建全方位落实历史解释的教学路径提供可能的参考依据。     

《湖北日报》创刊起步时期概述

盛世修史,以史鉴今。《湖北日报社史》纂修工作正在进行。为了让《湖北日报社史》纂修成果尽早与读见面。从而彰往察来,从历史中得到某种启迪,从本期起,本刊陆续登《社史》已成稿的相关条目。《社史》编辑室希望通过本刊,广泛征求新闻界同仁的宝贵意见,以便把《湖北日报社史》编修得更加符合历史事实。[编按]     

单凭史实就能评价历史人物吗？

评价历史人物一定要以历史事实为依据,这是一般的常识。但是只凭历史事实就能正确评价一个历史人物吗？显然不能。以前不久有关电视剧的施琅为例,施琅的身世与功业基本上都很清楚,没有什么疑点。先是海盗郑芝龙的部下,后来随郑归顺明王朝。清军南下后,随郑抗击清军。后来又随郑投降清朝。郑芝龙的儿子郑成功高举反清复明大旗,施遂率部加入郑军。但后来因故与郑龃龉,又掉头投奔清军。结果在很长的时间里从传统的正统观念出发施琅一直是被看做变节者的。但随着时代的变迁,尤其是在祖国统一的大义下,对施琅的评价就发生了一百八十度的转变。但如果说施琅是爱国将领就牵涉到爱什么国的问题,是爱他原来的大明国？还是后来的大清国？显然他起初是爱大明国的,后来却背叛了,转而爱大清国。因而以易代之际的忠君观点来看,无法说他是爱国将领,更不能说他是民族英雄。     

护国名将杨益谦

大理州剑川县金华镇金华山万松岗,有一座集地方民族特色、石刻艺术、历史事实为一体的墓,该墓的墓表上刻着"百战之功光祖国,千秋不朽伴名山.""古剑藏山龙化去,长松映月鹤归来."这就是被石屏袁嘉谷称为:"文而能武,国而忘家,纵横扫荡于数千里之邻省.功赫赫,名巍巍,仍不失儒生面目"的杨益谦先生墓.……     

江苏卷选择题知识与能力考查的新思路——从命题方式与命题技术说开去

新课程以专题为单元、古今贯通、中外相连的知识组织特点,客观上要求与之相对应的考查方式。2008年江苏卷的选择题,从历史事实的要素、历史事实之间的关系、同一专题和不同专题历史事实的关系等问题的命题方式及其相应的命题技术等方面进行了一定的探索。     

孙中山《有志竟成》考辨

与有些同行一样,在以往的很长时间里,我一直认为,考证是旧史家的雕虫小技,作为新中国的历史教师,上好课做好教学研究就行,不必在考证方面耗费时间和精力。后来,逐渐认识到这种看法不仅是片面的,而且可以说是无知的表现。考证也是历史教师的基本功,在历史教学（首先是备课）过程中,对有些内容我们应作一些必要的考证,以弄清基本历史事实。随着认识的转变,我重视考证方法的学习与运用,并做了一些考证“作业”,《孙中山〈有志竟成〉考辨》即是其中的一份,现发表出来,与同行交流。不当之处,敬请批评、指正。     

“案卷”概念之我见

长期以来,档案学界对"案卷"定义探讨不辍,并随着档案工作实践和理论的不断丰富和发展,人们对档案工作客观规律的认识不断深化,探讨也逐步深入并形成了一定的共识。"案卷"是传统档案管理模式下的一个重要概念,它有利于反映工作活动的来龙去     

史学研究成果应该及时充实到教材中

教材是我们依据现有材料编写的。随着时间的变化，我们对历史事实的认识比过去更清晰，作为教材就应该及时吸收新的研究成果，尤其是对于那些现在看起来有明显不当的内容，一定要及时纠正，否则造成的影响很难弥补。现在举例如下。