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张立文 《商丘师范学院学报》2013,(4):25-27
刚才听了冯校长的讲话,我觉得非常好,因为她确实对张教授的这本书做了一个非常全面的阐述。张教授跟我住一个楼,他每天都是骑自行车来学校看书,所以我看到他有那么大一部著作,有那么深的功底,我觉得他应该有个车吧,是不是?结果他每天骑个自行车,从这点可以看出来,他为了做学问,而不是现在到社会上做一些兼职,做一些增加些收入 相似文献
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编者按:文汇报常驻巴黎记者郑若麟在发生3·14拉萨骚乱、4·7巴黎火炬受阻和4·19华人留学生集会等重大事件期问,多次应邀参加法国各大电视台、电台的辩论,为揭露并反驳法国媒体扭曲这些历史事实真相,起到了很大作用.在此期间,郑若麟是出现在法国视听和纸质传媒中最频繁的中国人. 相似文献
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中国的历史 ,上下几千年 ,悠久而连贯 ,又枝蔓繁芜 ,盘根错节。故研究中国史 ,通识尤难。历史通识 ,一是指贯通的见解 ,一是指独到的思想。见解是对历史事实的理解与把握 ,思想是对历史事实之意义的思考。概括而言 ,前者为“学” ,后者为“思”。孔子说 :“思而不学则罔 ,学而不思则殆。”学与思 ,相辅相成 ,有如鱼水。学要贯通 ,思要独到 ,亦须学而思 ,思而学。然而 ,道理明白 ,做到却极不易。近读王家范先生的《中国历史通论》 (以下简称《通论》) ,甚为先生对中国史之通识所折服。先生论史的特点 ,是先立其大 ,又一定从源头上讲起。如先… 相似文献
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<正>中国的科举制度始创于隋朝,延续至清末,长达1300年之久。在这1300年之间,人们的印象里,云南从未出现过一位状元,以此说明处于极边之地的云南,文化非常落后。然而,历史事实告诉我 相似文献
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尚姗姗 《中学历史教学参考》2008,(7):57-58
新课程以专题为单元、古今贯通、中外相连的知识组织特点,客观上要求与之相对应的考查方式。2008年江苏卷的选择题,从历史事实的要素、历史事实之间的关系、同一专题和不同专题历史事实的关系等问题的命题方式及其相应的命题技术等方面进行了一定的探索。 相似文献
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张淑蓉 《通化师范学院学报》2002,23(1):55-59
《三国志演义》源于一定的历史事实,因而史有“七实三虚”之论。但它毕竞是一部学作品,我们不能把它当作史实来认识。本从《三国志演义》中孔明形象塑造出发,从三个方面论述了艺术真实与史实的生成与转换关系。 相似文献