语文新理念:要“会写”更要“能说”

<正>在现实生活中,"说"的重要性不言而喻,从求学面试到毕业生求职以及社会生活的方方面面,口语交际能力都发挥着重要作用。但在中学语文教育中,明显存在重"写"轻"说"的倾向,有的则把口语交际简单理解为演讲、朗诵等单向传播行为。语文能力不仅体现于语言的书面表达,也体现于语言的口头表达。上海市组织的中学生口语交际比赛就是要在检测学生写作能力的同时,进一步检测综合运用语言文字的能力。包括接受信息的能力——这种信息不一定是语言,也可能是图像或其     

多学科教学培养小学生自主表达能力

世界各国都非常重视小学生表达能力的培养,针对如何培养学生的表达能力有大量的研究。表达能力作为21世纪核心素养的重要组成部分,得到了应有的重视。更多的人狭隘地认为表达能力与口语表达画等号,因此,就把这项工作理所当然地安排在了文科课程中。其实,在多学科教学都应担负起培养学生自主表达能力的任务,而真正的表达能力包含了多种形式,而口语表达只是其中的一种方式。     

讲究方法,培养学生口头表达能力

在小学语文教学中,我们要认真学习《语文课程标准》,树立新理念,强化对学生进行口头表达能力训练,就应利用教材,抓住契机,开展活动,重视实践,切实培养学生口头表达能力。     

浅谈如何培养中学生英语交际能力

通过分析提高中学生英语交际能力的原因,从抓发音,培养兴趣,增加交流机会以及课堂教学这几方面展开对如何提高中学生外语交际能力进行讨论。     

浅析如何有效提高小学生的英语口语

《义务教育英语课程标准》提出:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言的运用能力。语言是用来进行交流的工具,如果学生的英语口语表达能力不强,只会听、写英语而无法清晰、流利地说英语。不能用简单的英语进行交流,显然是没有达到新课程标准的要求。通过分析现存的教学现状,找到提高学生对英语学习兴趣的策略,使他们乐于开口说英语。     

提高中学生英语口语表达能力的策略

要让"哑巴英语"活起来,教师要注重在课堂上与实践中培养中学生的英语口语表达能力,激发学生学习英语的兴趣,提高英语教学的质量。     

修得一枝生花笔——提高英语书面表达能力的策略

学生要提高书面表达能力，必须扩大词汇量，正确审题，合理地进行谋篇布局，运用高级词汇与句型。本文就农村中学的写作教学进行了探讨。     

“杨乃武与小白菜”案的大众传播与口头流传之互动

杨乃武案是晚清震动朝野的四大奇案之一,因其案情冤屈,翻案曲折困难,最终得以平反,至今仍广为传唱。杨乃武案发生后,余杭民众之间口耳相传、说法多样,《申报》与后来的电视节目总结人际传播内容,对杨案进行大众传播,推动杨案为更多人所熟知,在一百三十多年里仍经久不衰,历久弥新;新媒体的发展使得杨乃武案传播有了更加深刻的映射,实现了人际传播的回归与超越。在这一过程中,杨乃武案的口头流传与大众传播相互作用,相互发展,呈现出独特的传播情景。     

结构清楚 语言生动

正习作要求冀教版五年级下册"综合学习二·我的小笔头":你最想去哪一个旅游胜地?查阅相关资料,或者回忆你去过的印象最深的旅游景点,写一篇导游词或游记。习作建议:1.搜集相关的资料。2.按照一定的顺序进行介绍,注意突出重点。3.习作底稿完成后,可以先给大家读一读,然后请同学提提建议。4.你如果没有旅游的经历,也可以选择你熟悉的一处景物介绍给同学们。