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991.
大学生英语口头交际策略是其英语口头交际能力的重要组成部分.本文运用自然实验法,训练大学生英语口头交际策略以提高他们的口头交际能力.结果表明:①对大学生进行有意识运用口语交际策略的训练,能显著促进其口语能力的发展;②大学生的年级差异是影响口语交际策略训练效果的一个重要变量,专业和性别差异则对其没有显著影响. 相似文献
992.
在学完《海豚救人》一课后,有们学生提出疑问:“如果鲨鱼受伤了,海豚会不会救呢?”一石激起千层浪。教室里立刻喧闹起来, 相似文献
993.
赵菊华 《衡阳师范学院学报》1999,(2)
培养学生的口头语言能力是语文教学的一个基本任务。为过此目的,必须充分认识培养口头语言能力的重要性,使学生愿“说”;必须具备民主性和爱生原则,让学生敢说;必须开辟多条渠道,教会学生“说”。 相似文献
994.
王世斌 《伊犁教育学院学报》1999,(3):8-9
在著名的语文学家,教育家夏丐尊先生教学论著中,虽没有提到过素质教育的概念,但他的语文教学观却深蕴着素质教育的内涵,值得我们学习、研究、实践。夏老先生十分强调学习者在学习过程中的主体地位和主动作用,认为这是语文教学成功的关键,他主张把人放在教育的首位,也就是把学生当作有思想、有意识,有独立人格、有主观能动性的“人”看待,是学习的主人,而不是接受知识的容器。他非常赞同卢梭的“不管学生将来人何等职业,先使他成为一个人”的观点,他说“人”应灵肉一致,全面发展才能有益于社会,他还说,普通教育中所列的科目都… 相似文献
995.
张毅 《陕西师范大学继续教育学报》1999,(2)
“知识经济”时代是知识“大爆炸”的时代,不断创新是“知识经济”的生命。作为“知识经济”时代主体的人力资本,尤其是当今的大学生,培养他们的诸多能力,对迎接“知识经济”的挑战来说至关重要。要下功夫培养大学生的自学能力、研究能力、思维能力和表达能力。为此,必须深化教学内容、方法和体制等方面的改革。这是一项“系统工程”,需要多元参与、多方配合才能顺利完成。 相似文献
996.
997.
符有明 《钦州师范高等专科学校学报》1999,14(3):65-68
高等师范院校写作教学效果不好,其主要原因:一是由写作本身固有的特点所决定的。二是高师课程设置的问题。要提高学生的写作能力,写作教学就要突出师范必的特点,并加强写作实践训练。训练可从三方面进行:口头表达能力的培养和训练,实用体写作能力的培养和训练,开放性写作能力的培养和训练。 相似文献
998.
我们认为高师生的口头表达能力是必须具备的从教技能之一,也是我们中学化学教学法教学中必须着重培养的技能.本文探讨了教学语言表达过程的特点,并以此为依据,结合化学学科教学,联系中学化学教学实际,制订表达能力培养的分段训练计划,积极开展训练,给高师生创造尽可能多的动脑、动手、动口的机会,使能力的培养落在实处.通过几年的教学实践,取得较好的效果. 相似文献
999.
初中英语教学中的互动合作多以小组合作模式开展。在此过程中,教师需要将核心素养理念贯穿于活动准备、活动开展和活动评价三个阶段,以训练学生英语思维,提升学生语言表达能力。 相似文献
1000.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(19)
表达主要是把交际和传播作为了重要的目的,也是思维反映在语言上的一种明显行为。这其中涉及了口头表达和书面表达。表达能力也展现出了一个人的综合能力。在初中历史教学过程中,教师以课堂教学为重要的依托,为实现学生的良好语言表达能力提升做好准备。所以,教师从口头表达和书面表达两个方面出发,对学生的表达能力进行培养。 相似文献