蒋百里：“东方第一军事家”

蒋百里名方震,字百里,1882年出生于浙江省海宁县硖石镇。蒋百里天资聪颖,在母亲杨镇和的启蒙教育下,4岁便开始识字,6岁已能看小说野史。13岁时,蒋百里得益于乡村塾师倪勤的谆谆教诲,学业大进,除了能熟背四书五经外,还能将课余读的《水浒传》、《三国演义》等古典小说绘声绘色地讲给别人听。     

中学古典小说教学实践现状研究

中学古典小说教学实践现状不容乐观。本文主要立足于分析现状,查找原因,以期在一线的教学实践中为古典小说的教学寻找一条新的出路。文中从教研现状、教学现状分别加以调查研究,对中学古典小说教学现状分析较为具体客观,值得借鉴。     

聂绀弩编古典

1952年冯雪峰委托聂绀弩编注《水浒》,这是国内第一次出版有注释的古典小说《水浒》。聂绀弩作了仔细的考证写了几百条注释条目,初版本时还选刊了过去出版的绣像《水浒》中不少插图,每回二幅,计140幅,到以后又取消了,不知何故。聂对《水浒》作了不少研究,他认为《水浒》是写农民起义的提法是站不住的,《水浒》中的人物,大抵是军官、将军、官     

“尚方宝剑”的由来

相传,尚方宝剑是由皇帝赐给自己亲信的、大臣的,不仅具有先斩后奏的权力,同时也是一种特殊地位的象征。而且在我国旧戏中,也不乏有这样的传统故事：皇帝昏庸当道,忠奸剧斗,眼看忠臣要遭奸佞毒害时,奇迹出现了：一柄尚方宝剑赫然出匣,上打君不正,下打臣不忠,昏君气沮,奸臣授首,尚方宝剑焕发出了神奇的光彩,成了平民百姓对正义和忠良的寄托与期待。其实,我国古典小说和戏曲中经常出现的尚方宝剑,是有根据的,并非人们的凭空杜撰。     

新加坡阅读嘉年华（下）——“Read!Singapore”活动对华文出版的推动

华文出版,在新加坡有着悠久的历史。早在新加坡建国之前,华侨和东南亚的土生华人就引进出版了《三国演义》《二度梅》《薛仁贵征西》等中国古典小说,甚至翻译成马来、印尼等文字而传播遍及东南亚;中华儒家经典亦在新加坡近代的教育事业中起到重要作用。上世纪七十年代,华文学校凋零,华语沦为英语之后的第二语言,以至于今天,新加坡大部分青少年华人华语表达能力尴尬,     

试把《藏獒3》作动物武侠小说读

在《藏獒3》中,我最明显的感觉,是竟然读出了古典小说《水浒传》、《三国演义》以及后世新武侠小说那样的江湖气概,不同的是梁山英雄是人物,杨志军把主角换成了藏獒。一个7岁的孩子,因父亲的关系,家中曾短期养过一只小藏獒。14年后,当他以记者身份深入草原采访时,已经长大的藏獒在一瞬间认出了他——作家杨志军记忆萦怀,于是就有了《藏獒》第一部。《藏獒》之后,杨志军推出了《藏獒2》,2008年又推出了《藏獒3》,即该系列的终结篇,将藏獒题材写到了最高潮,称得上獒劲十足。     

以身体之,用心验之——古典小说教学中的角色体验

古典小说的鉴赏是一个感受人物形象,体味作家情感,感悟作品意蕴的复杂精神活动,角色体验式的鉴赏法,能让学生进入小说特定情境、特定角色之中,去感受人物,体验情感。教师可引导学生通过阅读、表演、涵泳、对比等途径,全身心地投入,达到小说鉴赏的最高境界。     

语文是“传统”的首道大门——李小龙访谈录

语文是当代学生系统接触传统的首道大门,语文教育工作者要为中国文化守好这道大门。在与西方交流过程中,中国语言文学难免被扭曲与重塑。如中国古典小说文体被西方小说同化,而多数中小学语文教学对小说的分析、欣赏,都以西方小说文体概念为模板,这应引起重视。阅读古典文学可以延伸人的生命体验与滋味,理解人自身的丰富性。这种中国人在中国文化浸淫中的独特体验,需要中小学语文教学予以继承。如何经由语文课正向地继承中华传统文化,精细地从西方“拿来”,需要数代人的研究与建构,而中小学课堂则是其基础。     

浅议古典小说人物内在世界的描述：－兼及人物心理表现方式的探索

学表现对象从官绅降至平民是社会的进步,小说从叙述情节,表现人物到注意人物内心世界,刻划人物心理,是小说走向成熟的标志之一,我国古典小说对人物心理的艺术处理有直接表现,间接表现、“空白”潜蕴等几种方式。     

《三国演义》卷首词

滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在,几度夕阳红。白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事,都付笑谈中。这是我国古典长篇章回小说《三国演义》的卷首词。前几年中国电视剧中心拍成的电视连续剧《三国演义》,把这首词作为主题歌词,由著名男高音歌唱家杨洪基演唱,流传很广,影响很大。遗憾的