周作人译介外国文学作品的眼光

说周作人是二十世纪当之无愧的学术大家,应该不算过分。在《苦口甘口·我的杂学》里,周作人分20节,系统总结了自己一生学术所钟：（一）反“科举”;（二）反八股;（三）中国旧小说;（四）古典文学,《诗经》、陶诗、《洛阳伽蓝记》等;（五）外国小说;（六）希腊神话;（七）神话学、民俗学;（八）文化人类学;（九）生物学;（十）儿童文学;（十一）性心理学;（十二）妇女学;（十三）医学、宗教学;     

一曲爱的欢歌——《繁星·春水》导读

冰心（1900—1999）,原名谢婉莹,人称“世纪老人”。冰心出生于福州市,幼年时代就广泛接触中国古典文学和译作,这为她以后的剑作打下了扎实的基础。冰心的童年是在海边度过的,大海启迪了她最初的人生感悟。1918年,湘出入北京女子协和大学,     

试论古典文学的鉴赏心理

读者在阅读不同的文学作品时,会产生不同的心理状态。在阅读古典文学作品时,由于受到各种因素的影响,读者的心理状态、心理过程会呈现出新的变化。研究这一规律,对于提高读者鉴赏古典文学的水平是大有益处的。     

以品代译以趣化繁

对于改变现有文言知识教学薄弱的情况,教学形式的活化是一端,教学内容的拓展是另一端。俗话说：给学生一杯水,教师先有一桶水。我以为教师不仅要有一桶水,还要有一桶有质量的水。讲授文言文时,如果教师能扎根于广阔的中国历史、传统文化、古代汉语和古典文学的背景之中,在繁复的文言知识中加以生动有趣的文化调料,便能使学生对文言知识更易学和乐学。     

以《上元灯》为例谈施蛰存的小说创作

施蛰存先生曾经有过一个十分生动的比喻,说他一生开了四扇窗户,东窗是文学创作,南窗是古典文学研究,西窗是外国文学翻译和研究,北窗则是碑版整理。在长达七十余年的文字生涯中,施先生“东南西北”全方位出击,无论在哪个方面都取得了令中外注目的成就。     

让古诗教学奏响美的旋律

古诗是中国古典文学艺术中的一支奇葩,它博大精深,瑰丽灿烂。如何在教学中挖掘古诗词中浓郁的美,培养学生健康的审美情感?笔者作了以下尝试。一、巧设导语情境,培植审     

我的语文观

我虽然是从事建筑技术科学研究的理工类人士,但从小就与语文结下不解之缘。我父亲吴秋山是长期在高校讲授古典文学的学者,也是诗人、散文家与书法家,其作品曾入选《中国新文学大系》及续编,母亲林得熙也是中学语文教师。受家学之熏陶,我跟父亲学习诗词格律及书法,养成吟诵诗词的习惯。     

诗画结合——使古诗教学充满活力

古诗是古典文学宝库中的一朵奇葩,在小学语文教材中,收录了许多优秀的古诗。由于古诗内容的时空跨度太大,加之学生的阅历不深,很难与诗人心同此情、意同此景。因此,古诗教学历来是阅读教学的一大难点。如何才能突破这一难点,提高古诗教学效率,使古诗课堂教学焕发生机和活力?     

古典文学在高考作文中的作用

<正>中华文明历史悠久,古典文学源远流长,博大精深。从《诗经》《楚辞》、汉赋到唐诗、宋词、元曲,再到明清的小说,群星璀璨,光彩照人。作为取之不尽、用之不竭的文化宝库和人们的精神家园,其经典篇章和名句不但频频出现在当今的小说、散文和诗歌中,而     

论琼瑶歌词对中国古典文学和传统文化的传承与借鉴

琼瑶作品的风靡和久盛不衰,在很大程度上得益于其对中国古典文学和传统文化的大力传承与成功借鉴,这也同样表现在她的歌词创作中。琼瑶歌词不仅在语言和形式上对古典诗词有所借鉴,而且,中华民族传统的精神品格和道德思想,以及传统的审美标准和价值观在其中也都有彰显。