试论吴文化对"吴中四士"的影响

“吴中四士”因籍贯俱为吴地而得名。吴地由“尚武”转向“崇文”的民风和奢侈的的社会风气铸就了“吴中四士”潇洒放旷的性格,多水的环境与山水明瑟的自然风光成就了其丰富细腻的审美感觉和形象生动、意境清远的诗风。     

武昌首义总指挥吴兆麟上将

1991年，陈思远先生在为《武昌首义总指挥吴兆麟上将纪念集》序中开篇写道：“辛亥革命，推翻帝制。建立民国，贡献之大。史有公论。而起义在武昌首先取得胜利。固由于武汉地据形胜，控制华中。故义旗一举而全国响应；亦由于变生仓猝，众推吴兆麟为总指挥，他率军奋战，运筹帷幄，所至有功，从而奠定了胜利的基础。”     

15万字日记创造的奇迹

他骂老师“放屁”，他把同学的牙刷上沾上大便再用水冲掉，然后骗同学刷牙……面对这样的“坏学生”，吴樱花老师用3年的时间跟踪他，写下了15万字的教育日记，最终让他走上了正途……[编按]     

"勾践"激起千层浪

在教<勾践灭吴>这课时,我想,对勾践这个形象,同学们都比较熟悉,我再按常规对他进行分析一定不感兴趣.记得一位教育家说过:"老师最根本的任务就是把学生的好奇心调动起来."怎样调动学生的好奇心呢?正当我苦思冥想的时候,教参上的一句话触发了我的灵感:"历史散文不过借助历史人物有代表性的言论行为揭示其本质特征而已,它无意塑造丰富多彩的典型形象."我突然想,如果把这篇历史散文改成一部历史剧,那就需要塑造丰富多彩的典型形象,假如从让学生做导演切入,学生一定会很感兴趣的.     

新课程体系中的课堂教学——与中国心理学会教育心理专业委员会副主任吴庆麟博导的对话

江：尊敬的吴教授，您好！我知道，作为中国教育心理学领域的权威专家，您一直在研究国际教育教学改革问题。今天主要请您从课堂教学角度来关注新课程。在您看来，这次课改将给课堂教学带来怎样的冲击？吴：这次课程改革会给我们的课堂教学带来革命性的变化。自20世纪下半叶开始，指导课堂教学的基础理论和主要观念已从行为主义转到认知主义，到90年代兴起了第三次认识论革命，那就是情境主义的兴起。课堂教学在情境理论影响下发生了根本性变化，而我国这次的课程改革正是在这一理论背景下展开，所以课堂教学会有根本的改变。不过，我们对情…     

吴梅村三上京师勘实

吴梅村三上京师是被胁迫的,也随即落入清人清查陈名夏南党那政治陷阱里头：他不仅自己被封了“猴”,动辄得咎危机四伏．还殃及妻孥赔了夫人——继妻浦氏暴毙。如此,他焉能不反,又焉可不反?事实上,吴梅村三上京师这三年,也是他讽刺挖苦奚落清人、讽刺挖苦奚落清顺治帝的三年,更是他宣泄明亡不甘呕歌复明斗争的三年。他之所以会仇清反清,这三上京师的遭遇恰恰是一极其重要的现实缘由或曰切身缘由。     

深切怀念吴树琴老师

吴先生是我心目中最崇敬的老师之一。听到她不幸病故，我是十分悲痛的。我是在医院的病床上得知这个迟到的噩耗，心理上的疼痛远远超过了躯体遭受手术刀之痛。为了悼念长者，因体力与健康的关系，时撰时辍成不了篇……     

吴方言对英语语音的负迁移及教学应对策略

语间迁移是外语学习中不可避免的。本从吴方言语言特点人手，在例证、比较、分析的基础上，阐述了吴方言对英语语音的负迁移问题，并提出了教学应对策略。     

一次如沐春风的盛会——全国于永正、吴正宪教育教学思想研讨会综述

2002年12月28日～29日,全国于永正、吴正宪教育教学思想研讨会在风景秀丽的“江北名城”山东聊城召开。本次研讨会由《小学青年教师》编辑部主办,聊城市教委教研室协办,来自全国十几个省、市、自治区的2000多名教师、教研员、教育行政部门的领导出席了这次会议。全国著名特级教师于永正、吴正宪分别进行了示范教学并作了学术报告。南京大学教授、博士生导师郑毓信先生作了题为《数学教学的现代发展》的报告。《小学青年教师》原主编冯春河老师对吴正宪的教学思想和成长历程进行了述评。国家语文课程标准实验教材常务编委、特级教师、培训部…     

吴方言词例释——《汉语大字典》义项漏略举例

本文以活的吴方言(主要是宁波方言)和文献中的吴方言材料为依据,对《汉语大字典》不曾收录的若干吴方言词义进行抉发、诠释、举证。这样做,既便于弄清这些方言词语的源流,又可以补苴《汉语大字典》义项方面的缺漏。