开辟第二课堂，提升语文素养

语文成绩的提高靠的是长期的积累,短时间的学习收效甚微。语文的外延和生活的外延相等。古人说的“世事洞明皆学问,人情练达即文章”,讲的就是这个道理。我们认为,语文学习不能也无需和其他学科争用公共自习时间,只要利用好平时的零碎时间,积极开辟第二课堂,不断提高语文素养,公共自习时间完全可以让位于其他学科。我的措施有三：     

让作文回归自主

一、自主感悟,闪现灵性 叶圣陶先生说:"生活如源泉,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇."习作的外延应该与生活相等,哪里有生活,哪里就有习作的源泉.     

“公案”内涵辨考

学术界对公案文学的外延问题分歧极大,根本原因是各家对古代“公案“概念的内涵界定不一。现代学者对公案小说、公案戏(剧)所下定义,存在内涵过大或过小的不足,其“过大“者,不能涵盖古人认可的全部公案作品,原因是将种概念的本质属性误用为属概念的本质属性;其“过小“者,可将古人归在非公案类的作品涵盖进来,原因是本质属性总和的数量不够。对其不足之处加以调整,结合古人分类的实际,可将古人“公案“概念的内涵界定为4个本质属性:即“取材于案件“,以“成案“和“判案“为情节的基本构架,以及“表现公案主题“。     

关于词项和概念的辨析

在逻辑学中，词项作为符号是进行逻辑分析和推演的基本单位，概念是对词项的意义的解释，外延是词项在当下概念所指向的对象的集合下的元素。词项从语法的角度强调它作为命题的一个成分，概念从语义的角度强调它的涵义，二各有自己的适用范围。简单地用词项取代概念或是用概念取代词项都是不合适的，我们要做的是细心地区分出它们的不同涵义和适用范围，从而正确地理解和使用它们。     

建立统一规范的社会保障体系的若干问题

文章系统地论述了目前我国在社会保障体系的建设方面存在的问题,并从理论基础和法规体系两个方面提出了自己的见解。     

论高等教育分流的基本属性

要研究高等教育分流，必先认识它的基本属性，即认识其内涵、外延与特征。高等教育分流的内涵可以从三个维度五个层面来理解；其外延是指它是一种教育社会现象，是教育分流的重要组成部分，是高等教育功能实现的有效方式，是高等教育与社会和个人发生联系的桥梁与纽带。其特征表现为活动性、过程性、时空性、结构性。只有深刻认识这三方面，才能把握高等教育分流的属性，从而指导分流并使其合理。     

谈图书馆信息素质教育的开展

一、什么是信息素质教育 "信息素质(information literacy)"一词早在1974年就由美国信息产业协会主席PauI Zurkowski提出来.他认为,信息素质就是利用大量的信息工具及信息源,使问题得到解决或解答的技能.在"信息素质"提出后的这30多年间,信息素质的概念随着时代的发展而发展变化,成为一个动态发展的概念,呈现出了极为丰富的内涵和外延.     

穿越思维的隧道——议高中语文教育新航向

本文针对高中语文教学改革的问题,尝试着提出以下的新观点:通过人本观念使教育项目深度化,教师角色平稳化,教学形式多元化,教育平台网络化.给高中语文教育的理念以新的视野.     

成人思想政治素质教育

必须扩充和拓展成人思想政治素质教育的内涵和外延 ,更新质量意识 ,完善人才培养模式