如何在表演中使人物形象鲜活起来

一、引言 我校作为南京市小班化教学首批实验学校，在小组合作探究的教学模式方面积极探索。如何培养学生的学习兴趣．彰显小班化教学便捷、灵活的优势，这个重大课题放在每位教师面前。前两天准备《孙权劝学》课件，我在网上找资料时，看到同仁教学设计上有安排学生上台模仿孙权劝说吕蒙学习的片段，受到启发：这篇文言文语言浅显，     

孙权后期弊政及对孙吴政局的影响

孙权是三国鼎立时期的一代英主,正是他的励精图治才使得孙吴在魏、吴、蜀三国中国运最长.然而,由于自身性格特点和客观环境变化,在他统治后期也出现了许多弊政,如猜忌杀戮重臣;虚伪自持,好大喜功;立嗣举棋不定,废长立幼;币制紊乱,刑法苛重,任用酷吏等.这些弊政耗费了大量财富,使得孙吴后期人才调零,权臣和宗室专权,加速了孙吴政权的衰亡.     

浅谈《三国演义》中孙权的艺术形象

孙权作为东汉末年一位具有举足轻重作用的君主,虽然在《三国演义》中没有曹操和刘备的戏份多,但作者罗贯中依然通过一系列生动的事例,给读者塑造出一位外表独特、胆识过人、治国有法、治军有方的政治家和军事家的形象。     

“以生为本”的文言文体悟式教学探索——以《孙权劝学》教学片段为例

【课例片段】《孙权劝学》（人教版七年级下册） 师：我们：大家来品味文中四处人物语言描写的句子。老师认：勾,这四处最能体现人物的思想情感。老师发现．其中有一处“日”字前用了一个修饰语“大惊”．表现出了鲁肃说话时的语气和神态。请问：鲁肃为什么会“大惊”？     

湖北三国遗址

湖北省内的三国遗迹是一千七百多年以前,刘备、曹操、孙权斗志斗勇、殊死角逐之地。近年来,一些来自日本、东南亚国家的外国旅游者和华侨,手执《三国演义》,边对照,边游览,兴致甚浓。去年十一长假,我有幸寻访了其中的一部分。     

三国时期大秦商人秦论的鄂州之行

在秦商人秦论访问吴国是在黄武五年，那时吴都不在建业（南京），而在武昌（今鄂州）；当时吴国王孙权接见他正是在吴都武昌。     

刘备和诸葛亮的用人之道

刘备这人，文不如孔明，武不及关张，原本也没什么社会地位，既没有曹操那样的雄才大略，又没有孙权父兄传下来的地盘人马，就算是个皇叔吧，也来历可疑，就算是真的皇亲又怎么样，刘璋、刘表不都玩完了吗?可见皇叔不是刘备能争到三分天下的关键所在。     

孙权人才管理思想及现代启示

孙权是中国帝王中成功的管理者，他的人才管理思想十分丰富。包含多方选用人才、用人不疑、用人以专、用人之长、赏罚分明、上下沟通、群策群力等内容。孙权的人才管理思想对于当今的人才管理仍然具有积极的借鉴作用。     

东吴早期官制初探

黄武元年(公元222年)孙权称吴王以前是东吴的早期，这个时期的东吴政权可以称为幕府政权，其中央机构主要是幕府，地方机构的特点是多用武将为郡县长官。幕府政权是孙策、孙权迫于当时的形势建立的，它虽然在孙氏稳定江东的过程中起过一定作用，但随着孙氏势力的扩张，幕府中央机构的弊端也日渐突显。直到孙权称吴王以后，孙氏才废除了这套机构，彻底解决了政权建设问题。     

赤壁之战拾遗

一、巴丘遇疫与洞庭君山之游建安十三年,曹军以破竹之势,迅速占领荆州治襄阳。十月,占领江陵,主力自江陵浮江东下,将与孙权“会猎于吴”。《三国志》卷一四《郭嘉传》记曹军“于巴丘(今湖南岳阳)遇疾疫。烧船,叹曰:‘郭奉孝(郭嘉)在,不使孤至此’。”裴松之注引《傅子》记有曹操写给荀彧的一封信,信中说到: 追惜奉孝,不能去心,其人见时事兵事,过绝于人。又人多畏病,南方有疫,