应对初中英语课新教材的几点体会

<正>初中英语教师遇到新教材,除教材改革、版本更新外,还有跨级代课、中途接课、因假替课等。遇到新教材,教师大都感到很无奈或不很情愿接纳新教材。然而,作为初中英语课教师应如何应对因多种原因而面对的新教材呢?笔者结     

学案教学法在大一无机化学教学中的实践

本文在简单介绍国内兄弟院校大一无机化学教改实践的基础上,重点介绍了我校在大一无机化学教学中推行学案教学的做法。实践表明,学案教学法可以有效地激发学生的学习积极性,培养了学生自主学习的习惯,使学生学会了资料的搜集、整理、归纳,极大地提高了学生的自学能力。     

关于学案教学的再反思

学案教学已逐渐成为一种时尚的教学方法,然而在其内涵界定、优化设计及科学合理使用方面,仍存在许多不尽如人意之处。本文的探索,意在引起更多同仁对学案教学的再思考,使学案教学走得更好、更远。     

开展“学案教学”实现“减负增效”

一、校本教学案例“学案”是“学案教学”的基础,即学习方案的简称,它不是原有教案的翻版,而是教师从帮助学生学会学习出发,把教的目标转化成学生学的目标,把教学重、难点转化为学习重、难点,把经过认真制定的学习目标设计成学习方案展示给学生,有利于学生归纳概括,形成知识网。同时,也给学生提供有形的自学指导素材,提供及时的课堂记录文本以及详细的复习资料。“学案教学”中教师从主演变为导演,     

以教学案为载体优化元素及化合物的复习

元素及化合物知识是中学化学的主干知识,在高考中这部分内容所占的比例由原先的15％提升至20％,加大了对该部分的考核幅度。在新课本中元素及化合物知识体系显得散乱,系统性不强,学生易学易忘,难以牢固掌握和灵活应用。怎样复习才能起到事半功倍的效果呢？我校化学组老师经过反复探索实践,最终选用教学案进行复习。     

基于电子学案袋的英语教学发展性评价

电子学案袋（E—portfolio）,是将学生的学习过程记录在数据库中,通过积累、整理与整合,构建出具有个人特色的学习档案．系统地展现学生的学习过程。它是信息化教学中出现的新事物,是信息技术与学生学习过程和学习活动相结合的产物。英语教学中借助电子学档。,运用网络教学、学习合同、电子作品等工具,可以综合质性和量化评估方式,开展过程性评估。本文阐述了在职教英语教学中运用电子学档进行评估的基本思路、Prepare模型与有关质性和量化评价策略。     

防分化,促成效——如何合理编制化学教学学案

学生初学化学不久就会出现两极分化,为避免两极分化,提高课堂教学效率,培养学生的综合能力,合理利用好学案是有效途径。     

如何进行中学语文课前预习学案的设计

预习是求知过程的一个良好的开端,是自觉运用所学知识和能力,对一个新的认识对象预先进行了解,求疑和思考的主动求知过程。在预习的过程中,不可避免地会遇到一些新的知识,就会竭力地运用所     

“学案导学”教学模式在中职数学教学中的实践与思考

“学案导学”是指以学案为载体,以教师的指导为主导．学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式．该教学模式主要包含设计学案、课前尝试、课堂探究、课后拓展、教师心语等环节。它倡导的是以教师讲授为主的传统的教学方式向学生自主学习、主动学习的科学学习方式的转变。是新课程改革“以学生为本”教学理念的具体化。本文对其在数学教学中的应用进行了具体探讨。     

教学案的使用应关注每一位学生

在传统教学中,每当看到课堂上部分走神的学生时,每当看到部分学习效率低的学生时,我就不由得皱起眉头：如何才能把每一个学生的学习热情都充分调动起来,如何做才能达到真正关注每一位学生,提高他们的学习效率呢？