广州市海珠区宝玉直实验小学 建智慧宝藏 育闪光学生

广州市海珠区宝玉直实验小学确立“建智慧宝藏，育闪光学生”的办学理念，实施“闪光教育”，打造“宝石文化”。该校挖掘全体师生、家长的潜能，激扬他们的生命之光，使人人像宝石般闪亮发光。在赖海虹校长的带领下，全体教师与时俱进，开拓创新实施科教研一体化，形成了“以评促学、以评促教”的校本科研管理特色，构建了“OLEI”有效教研特色。教师们在观摩（observation）教学中汲取他人的教学闪光点，在学习（1earning）教学中洋溢自己的教学闪光点，在评价（evaluation）教学中反思他人与自己的教学闪光点，在创新（innovation）教学中创造自己的教学闪光点。     

《红楼梦》“宝玉挨打”对写作的启示

通过对《红楼梦》"宝玉挨打"部分的文本分析,探讨了其对写作的启示:一是巧妙安排矛盾冲突,二是高度统摄人物言行和性格,三是合理剪裁内容材料。     

黛玉宝玉（上）一一陕西历史博物馆藏龙山晚期夏、商西周玉器

经历了漫长的原始社会以后,在夏、商、周时期形成了中国最早的国家．再代的史料缺乏,一般认为其活动中心在山西、河南等地;夏之后是商,其统治中心在河北西南部和河南中北部。陕西商文化遗址全省各地多有发现,但玉器发现不多;陕西是周人的发祥地,又是西周建都之地,所以出土玉器非常丰富。商周时期是我国古代玉器艺术的成长期,表现出强烈的时代性,首先是神权和礼仪特征。商周玉器是在原始社会及夏代的基础上发展起来的,此时,玉器在品种、数量、使用范围上更加丰富,在祭祀、丧葬和礼仪的运用上更加规范。相比较而言,“神玉文化”在商代玉器反映的更加突出,玉器成为天地入神之间交往的神玉,并表现为王权和神权的合一。     

宝钗扑蝶

且说宝钗,迎春,探春,惜春,李纨,凤姐等并巧姐,大姐,香菱与众丫鬟们在园内玩耍,独不见林黛玉。迎春因说道:"林妹妹怎么不见?好个懒丫头!这会子还睡觉不成?"宝钗道:"你们等着,我去闹了她来。"说着便丢下了众人,一直往潇湘馆来。正走着,只见文官等十二个女孩子也来了,上来问了好,说了一回闲话。宝钗回身指道:"他     

当《赤壁赋》遇上了《红楼梦》系列之三——通灵宝玉·人间如梦·红楼之梦

正任何成功的文学艺术作品,都从同时代和前代各种文学艺术样式中吸取营养,"择取中国的遗产,融合新机,使将来的作品别开生面"(鲁迅《且介亭杂文·〈木刻纪程〉小引》),进行自己的创作。曹雪芹当然也未例外。通灵宝玉之灵是非成败转头空,既然非凡的世事都将转空,横空的人物终成过客,人还必要去执念一物,不托意于箫音、不纵情于酒歌吗?人事如此,造化亦然。水月之属,变是永恒的,     

关于《丑石》

中国的学家似乎对石头情有独钟，《西游记》中的孙悟空化自一块集日月精华于一身的仙石。曹雪芹的不朽之作《红楼梦》又名《石头记》，他笔下的石头其实是一块通灵宝玉。而贾平凹的《丑石》中所写的却的的确确是一块石头，一块真正的“丑石”。     

宝玉为何挨打

高中语文新教材第六册小说单元《宝玉挨打》一文节选自《红楼梦》第三十三回“手足耽耽小动唇舌,不肖种种大承笞挞。”在这一回里,贾宝玉被贾政打得死去活来,原因是宝玉“在外流荡优伶,表赠私物;在家荒疏学业,淫辱母婢”。因此,多年以来,人们一直认为这是作为封建的卫道士贾政不能容忍封建的叛逆者贾宝玉离经叛道,以免将来“酿到他弑君     

由《葬花词》到《桃花行》

一《红楼梦》中的《葬花词》与《桃花行》都是吟咏桃花的诗,是整部小说中仅有的两首与桃花有关的七言歌行体长诗。七言歌行体是一种适合抒发细微情感的诗歌形式,大观园中只有黛玉擅长此体,这与她多愁善感的性格,抒情诗人的气质是十分契合的。这两首充溢着悲剧美的桃花诗,非黛玉不能作。书中黛玉用以自喻的事物较多,清翠斑竹是她孤高纯洁的心性的象征。她把孤标傲世偕谁隐的菊花视为     

独步曲坛韵流芳——著名曲艺表演艺术家魏喜奎

魏喜奎,中国著名曲艺表演艺术家,奉调大鼓和北京曲剧演员。1926年出生在时属直隶省下辖蓟县的一个穷苦艺人家庭。幼年随父兄在唐山学唱乐亭大鼓,1930年来到天津,又得到天津乐亭大鼓名流王佩臣的指点。她融乐亭大鼓、奉天大鼓、辽宁大鼓的曲韵精华为一体,创成奉调大鼓,为曲坛增添了一个新曲种,可谓功深艺博。擅演曲目有奉调大鼓《李大成救火》、《渔女和战士》、《宝宝娶亲》、《宝玉哭灵》,北京曲剧《柳树井》、《罗汉钱》、《红花向阳》、《杨乃武与小白菜》等。     

经典文学篇目造就阅读理解力

<正>高中学段学生的学习科目多,时间紧,压力大,但是语文能力的培养却不可能是速成的,需要经过漫长的学习与积累,比如阅读理解能力,并不是老师精讲几篇课文就可以养成,而是需要学生主动钻研文本,在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,在实践中培养能力。因此,在高一语文教学中,利用学生有限的学习语文时间,借助经典篇目,培养学生的阅读理解能力显得尤其重要。在教学中,遵循"学生为主